北师大版六年级语文下册培训资料.docVIP

北师大版六年级语文下册培训材料 ? 北师大版六年级语文下册培训材料 各位老师： 大家上午好！ 今天，我们聚集在一起，说是培训，其实不算什么培训，一个目的：就是为了集思广益，看看小学毕业前的最后一个学期，我们教师能够怎样引领，才能促使孩子们的综合素养更好的形成。（其实说到这里，我们对北师大版教材的认识已经七年了，在这七个年头里，我们感到困惑的多，总感觉这套教材教学重难点极难把握，不容易教。这主要是因为教材设计开放性大了，充分以综合实践为主，培养学生的自主学习能力，这从而给我们提出了更高的要求，只能说我们与现代教育思想的差距有些变大了，还没有完全融入到新课改的理念中去） 一、北师大版教材的总特点：培养兴趣，文化积累，学会学习，整体推进。 1、培养兴趣方面，编者设计了丁丁和冬冬两个和学生相伴成长的卡通人物，采取“我的视角”的形式，在谈自己的看法的时候，带领学生去深入对文本的认识，帮助学生不断积累学习语文的兴趣。同时在选文、活动设计等方面都尽量符合学生认知心理特点。 2、文化积累，主要包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等四个方面。不仅有字词句篇、语文常识等量的增加，更多地表现在语言不断丰富、思想日趋深刻、文化积淀逐渐丰厚等方面。积累和实践的量化指标：每个单元自己积累的内容不少于2篇；全册：背诵 ≥15（篇；段）每单元至少有2篇是背诵的 ；习作≥8次；综合性活动≥8次（比上学期，五年级的要求减少了，原来都是12单元、10个单元）。 3、学会学习。包括动机、方法和习惯。“小资料、日积月累、我的视角、泡泡语”将发挥较大的作用，不仅有识字、学词、提问、阅读、检索、修改习作、自我评价等的方法，还有自学、自律、自审等的习惯。学法和习惯：能够独立完成识字学词的任务；能够主动积累好词、名言警句、古诗词等；书面表达错别字率≤ 1%；能够独立阅读课文；学会浏览；保持良好的阅读习惯；会修改习作，养成修改习作的习惯；能够有理有据、心平气和地交流和评价 4、“整体推进”上采取了主题单元编排的做法，将三维目标融合为一体，相互作用，整体提升。 六年级下期，是学生的第三学段最后的一个时期，所以对照课程标准，确立本期的教学重难点是相当重要的。下面我将根据我对教材的理解以及他人典型的经验，逐单元，逐篇文章简单地谈一下本教材的特点： 二、教材的结构和单元内容简析 （一）主题单元设计。本册共分八个单元，每个单元有一个主题，从“人文文化”出发，进行内容的选材，符合中国特色。（道德的培养、情感价值观的培养） （二）单元内容简析 1、第一单元 《养花》《古诗二首》《山中杂记》是精读课文，《爸爸带我去爬树》《美猴王》要求略读，五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。总之，热爱生活，就能享受生活之趣；热爱自然，就能体会自然之乐。本单元综合活动是举办兴趣活动的展示。 对学生感兴趣的文章应该是《爸爸带我去爬树》《美猴王》两篇。《美猴王》虽是半白话小说的片断，可是描述的景色绝美，讲述的故事暗合孩子们追求自由，群居群乐的天性。而“耍子去耶”一类的文字就如挠中了快乐的痒痒，读来分外有劲，要让学生反复读，读出群猴的自由自在、无忧无虑，美猴王勇敢、机智、快乐以及他集天地精气于一身的灵气。我们在授课时，要注意循着“读故事----悟故事----讲故事”的思路进行组织教学，可以设计自行阅读后，评书改编之类的练笔为学生们提供一个畅想乐趣的机会。还可以抓住契机以《西游记》原文阅读作为班级读书会的内容，也是一个明智的选择。 《爸爸带我去爬树》课文开门见山，详细描写两次爬山的经历，情感轨迹由向往到猜测，由紧张到舒畅，带动读者与作者一同亲历一次亲近自然的快乐之旅。因为本篇是略读课文，不组织学习时，我们可以当作一篇习作范文，让学生进行“( )带我去（ ）”的仿写，对学生进行感恩教育，提升学生的习作水平。 古诗《四时田园杂兴》教师应该本着激趣、鼓励、点拨的原则，让学生自主学习，合作交流。我们注意到“我的视角”中冬冬喜欢第一首诗是因为自己小时候也常做模仿成人劳动的游戏，我想，冬冬敏锐捕捉同感，养成了关注“我的视角”板块习惯的学生自学时，可能引发儿时“过家家”一类游戏的回忆，既缩短了古文字与学生之间的距离，又渗透了“劳动---快乐---游戏”三者互相转化，共同存在于生活中的积极人生态度的熏陶。丁丁说第二首诗写“蜻蜓蛱蝶飞”，显得田野静悄悄的。这是对诗歌意境的体会。本诗色彩明快，动静结合，画面感强烈，可以横向联系类似诗句，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。学生还可通过闭眼想象、口头描述、动笔绘画的方式深入品味。当然，边读边揣摩诗中文字的意味，也应纳入自学自悟中，比如，“童孙未解供耕织”一句的“