【部编新人教版语文一年级下册】 《识字2：姓氏歌》 第4套 【国家级一等奖】优质课.docxVIP

部编版小学一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 湖北省宜昌市伍家岗区白沙小学 何美玲 第一课时 【教学目标】 1、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙”等12个生字和弓字旁。会写“姓”字。 2、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵课文。 3、能运用“加一加、借助偏旁法、组词法”三种识记姓氏汉字的方法，向他人介绍自己的姓氏，激发学生主动识记姓氏汉字及对姓氏文化的兴趣。 【教学重点】 “姓、氏、李、张、吴”五个字读准音、认清形、理解意思；正确美观地书写“姓”字；渗透汉字文化。 【教学难点】 尝试运用合适的方法识记姓氏汉字，介绍自己的姓氏。 【课前准备】 1、生字卡片、词卡。 2、信息技术资源：PPT、视频、音频、微课、网站链接。 【教学过程】 一、儿歌导入，激发乐趣 1. 播放《百家姓》儿歌。 师：同学们，老师这里有一首有趣的儿歌，咱们一起去听听吧！ 师：刚刚这首儿歌中藏着许多姓氏，今天我们就要学习一篇与姓氏有关的课文——大家齐读课题《姓氏歌》。 【设计意图：通过观看《百家姓》儿歌视频，能够让学生对姓氏文化产生兴趣，贴近了学生的生活。】 2.揭示课题，随文识字：“姓”、氏 （1）读准音（强调“姓”的后鼻音，“氏”的翘舌音）。 （2）交流识记方法。（“姓”加一加，“氏”数笔画法或减一减） （3）师：其实姓氏里面还藏着学问了，咱们一起去听听吧！（播放微视频。） （4）现在，我们说姓氏其实就是“姓”的意思。那除了“姓氏”，你还能用“姓”字组别的词吗？（百姓、姓名、贵姓、异性、单姓、复姓）。 （5）师：同学们说的都很好，那现在咱们一起来写写“姓”吧！ 师：（播放“姓”字动态笔画）先来观察“姓”，怎么才能写得美？ 生：左右结构的字要观察清楚，这里“姓”字左右差不多大小，写起来要左右匀称。特别注意：女字旁的横倾斜而且不能出头。 师：伸出手，我们跟着电脑演示写两遍。 生书空。 师：现在请你在语文书上把这个字描红，然后正确、美观地写一个。 学生互评，师生共评（运用交互资源展评学生书写）。 师：谁能给这位同学评价一下？ 师再范写一遍。 师：根据刚才的建议和观察，请你们再写一个。写完后坐端正。 【设计意图：养成书写好习惯。自主交流分享写字要领，培养学生写字兴趣。】 二、初读课文，生字正音 1、 整体读文，生字正音 （1）借助拼音自由读儿歌，遇到读不准的生字，反复读几遍。 （2）生字正音。请学生当小老师领读，发现问题，正音。强调后鼻音“姓、张”，边音上声“李”，翘舌音“氏、张、赵、周”，平舌音“孙”。 学生当小老师带读，指名读，读准，读响亮。 师：现在我们要来检查一下同学们的生字读的准不准。谁能当小老师将第一行的生字带领大家读一遍？ 师：再请一名小老师带大家读第二行。 师：你们认为，哪些字的读音需要提醒同学们注意呢？请你带大家读一遍。 2、 生字复现，巩固发音 （1）出示全部带生字的词语，学生自由练习读词语。 （2）出示词语气球，学生读准气球上的词语（强调读准、读响）。（评价方法：知识、态度、方法） （3）回顾课文，开火车读全文。 【设计意图：新课标指出：“低年段的学生要学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。”在识字环节，正音是识记汉字的关键。以各种方法识记汉字，多元形式将生字复现是提高学生的识字效率与能力的关键。】 三、走进文本 随文识字 1、学习课文第一小节（1）读课文前四行。学生分角色朗读，与老师配合读。指导读好“什么”的轻声，问句语气。 师：刚刚你们读的真流利，现在你们能跟老师一起合作读第一小节吗？老师读左边，你们读右边。 师：你们发现了这些标红的都是什么符号吗？生：问号和句号。 师：对，这些句子都是一问一答的形式，在读问句时我们的声音要上扬，我们再试试吧！ 师：同桌之间也试试吧！ 师：哪对同桌能读给大家听听？ 师：读出了问答的语气，真好！ （2）找出前四行中发现的姓氏。“李、张”。 师：在小儿歌的前四行中，为我们介绍了哪些姓氏呢？ 师：那我们看，你能说说小儿歌是用什么方法介绍这两个字的呢？ （3）引导识记“李”，木加子。 师：对，加一加。上面一个木，下面一个子，加在一起就念李。那你可以这样说：木子李。说一遍。还有谁学会了？你说一遍。什么李？ （4）引导识记“张”字，弓加长，介绍弓字旁。 师：那我们用这样的方法再来继续说。左边一个弓字旁，右边一个长，加在一起就是张。什么张？（多清楚啊！） （5）总结方法：加一加。师：课文用这种加一加的方法介绍了这两个姓，我们一起读一读。“木子李，弓长张”。 （6）师：在第一小节中，用这种方法还介绍了这些姓呢！（引出“古月胡，口天吴