三年级下册数学小数的大小比较.docVIP

课题 小数的大小比较 教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：小学三年级《数学（下册）》第七单元 主 题：小数的大小比较 授课对象：三年级学生 课程标准的思考 能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 2、教材分析 教材是从学生熟悉的跳高比赛导入，学生一般都有跳高的经历，都知道表示跳高的成绩的小数越大，成绩就越好。教材的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。一种是根据以米为单位为的小数的具体含义来比较，另一种是化成厘米来比较，还有一种是利用卷尺，根据成绩在卷尺上的位置来比较大小。本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题 目标 1、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小，以及与同伴交流的过程； 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 评价任务 1、在小组内互相说一说，比较小数大小的方法。 2、能正确的比较小数的大小。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 创设情境 激趣导学 一、谈话导入、复习旧知 1、为了给女儿添置文具，昨天中午，老师去逛了三家文具店，意外地发现“完全相同”的文具，它们的标价…… 2、生活中由于种种原因，同一种商品有时标价是不一样的，谁能举例告诉大家。 3、如果是你，你准备到哪家商店去买？为什么？ 能联系生活实际，举出例子 环节2 讨论交流、得出方法 1、看哪家文具店便宜，你们认为只要…… 2、对，只要看哪个价格小，就是要便宜，今天我们就一起来学习小数的大小比较。 3、4．9元和5．1元，哪个价格便宜？ 4、那你们是怎样比较4.9元要便宜呢？ 5、把你比较时的想法和同桌说一说。 （反馈学生的多种比较方法） 6、通常在数学上为了清楚地表示出这两个小数的大小，可以用“＞”或“＜”来连接，你认为4．9元（ ）5．1元，应该用什么符号连接？ 学生能说出怎样比较小数的大小 环节3 尝试比较、巩固方法 1、如果老师还想买其他的文具，你有什么建议？ 2、为什么买书包到丁丁店便宜？你能清楚地把你的意思表示出来。 3、这个式子你认为表示得对吗？从这个式子中，我们都知道8.2元要小，所以丁丁店便宜，有谁知道他可能是怎么比较出8.2元要小的。（反馈学生的多种比较方法） 4、可老师想买橡皮，要知道哪家店最便宜，比较大小时，你认为与前面有什么不同？ 5、三个数比较，你行吗？比一比，看谁能表示得最清楚，让大家一看就知道哪个价格最小，也就是最便宜。 （2．36元＜2．63元＜2．65元 6、从这个式子中，我们能看出价格最小是几吗？ 7、谁知道，他是怎么比较出2.36元是最小的？ 8、所以，你认为哪个式子表示的最清楚？ 学生能正确较小数的大小 环节4 及时反馈 巩固提高 四、加深练习、巩固拓展 1、在我们的生活中，还有很多地方也要用到小数的大小比较，如在运动会的跳高比赛中，要想知道谁是第一名，只要看…… 看了他们的跳高成绩，你能比较出哪个成绩跳得最高，比一比，看谁表示的最清楚。 2、他表示的对吗？有谁知道他是怎么比较出1．2米跳得最高的？ 学生能正确比较小数的大小