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北京市教育学会学前教育研究会“十一五”课题指导培训班 教育统计与测量 在学前教育研究中的应用 主要内容与目标 内容 教育统计的基础知识（概念、术语） 教育统计的基本应用（编制调查工具） SPSS软件使用初步 目标 了解基本统计术语,能看懂含有统计分析的研究报告 掌握针对研究内容制作问卷的方法 使用SPSSS软件进行常规数据分析 一、概述 二、教育统计入门 三、SPSS统计软件使用初步 一.概述 （一）质的研究方法(quantitative research) 与量的研究方法(qualitative research) （二）教育统计与教育测量（评价） 一.概述 （一）质的研究方法(quantitative research) 与量的研究方法(qualitative research) 质的研究：质的研究是以研究者为研究工具， 在 自然情境下采用多种资料收集方法对社会现 象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形 成理论，通过与研究对象互动对行为和意义建 构获得解释性理解的一种活动。 量的研究：（又称“定量研究”、“量化研究” ）是 一种对事物可以量化部分进行测量和分析，以 检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的 研究方法。量的研究有一套完备的操作技术， 包括抽样方法（如随机抽样）、资料收集方法 （如问卷法）、数据统计方法（如描述性统计、 推断性统计）等。其基本研究步骤是：研究者 事先建立假设并确定具有因果关系的各种变 量，通过概率抽样的方式选择样本，使用经过 检测的标准化工具和程序采集数据，对数据进 行分析，建立不同变量之间的相关关系，必要 时使用干预手段对控制组与实验组进行对比， 进而检验研究者的研究假设。 “质”与“量”的历史背景 20世纪二三十年代美国社会学界在个案研究与 统计分析这两种方法之间展开了一场辩论 20世纪四五十年代，以抽样调查和实验为主要 形式的量的研究方法在社会学、心理学以及其 它社会科学领域里占据了主导地位 20世纪六十年代质的研究方法才重新兴起，其 合法性逐渐得到广泛认可 质的研究的优点与缺点： 优点 缺点 1．在微观层面对社会现象进行比较深入细 1．不适合在宏观层面对规模较大的人群或 致的描述和分析，对小样本进行个案调 社会机构进行研究 查，研究比较深入，便于了解事物的复 杂性。 2 ．注意从当事人看问题的角度找到某一社 2 ．不擅长对事情的因果关系或相关关系进 会现象的问题所在，用开放的方式收集 行直接的辨别 资料 3 ．对研究者不熟悉的现象进行探索性研究 3 ．不能象量的研究那样对研究结果的效度 和信度进行工具性的、准确的测量 4 ．注意事件发生的自然情境，在自然情境 4 ．研究的结果不具备量的研究意义上的代 下研究生活事件 表性，不能推广到其他地点和人群 5 ．注重了解事件发展的动态过程 5 ．资料庞杂，没有统一的标准进行整理 6 ．通过归纳的手段自下而上建立理论，可 6 ．研究没有统一的程序，很难建立公认的 以对理论有所创新 质量衡量标准 7 ．分析资料时注意保存资料的文本性，叙 7 ．费时费工 事方式更加接近一般人的生活，研究结 果容易起到迁移的作用 量的研究的优点与缺点： 优点