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教学感悟--------和学生一起成长 岁月如梭，转眼我当老师将近两年了了，我还依然记得2012年9月初次到托里乡中学的情景，来到托里乡中学我担任了八年级（2）（4）（5）班的物理老师。 作为一名新任老师，我深知熟悉并且研究教材的必要性。除此之外我在课上也力争民主，让学生敢于表达他们自己观点和想法，让学生乐于思考，乐于动脑，让学生在轻松愉快的氛围下学习新知识，让学生的思维尽可能的发散，打破学生的思维定势。 今年我带九年级。下面我想分享一下我与九（4）班张诗阳同学讨论电学题的过程，我觉得这位同学让我也受益匪浅。 例题.如果加在某定值电阻两端的电压从8v升高到10v，通过该电阻的电流变化了0.1A,则该电阻的功率变化了（ ） A 0.2w B 1.8w C 2.0w D 8.0w 这道题我讲解的时候完全按照物理的思想去解的。是利用该电阻的阻值不变这一恒量和电流的变化，列出方程解。 10v/R-8v/R=0.1A 解R=20欧姆 再利用功率的公式： U*U/R=P 分别把功率算出来再相减. 算出来前的功率为5w. 算出来后的功率为3.2w 则功率差为1.8w. 张诗阳同学对此提出了他的想法，他说他的方法更加简单并且更加速度。 电压变化 2V 电流变化0.1A 原来电压8V 原来电流I 现在电压10V 现在电流x 分别列出比例式算出I=0.4A x=0.5A 算出前功率为3.2w 算出后功率为5w 则前后功率差为1.8w. 看到他的解题过程让我感觉很诧异，给了我心灵的震撼，这是利用数学思想，利用比例关系解题,用这个方法不但简单，而且能把数学和物理有机的联系起来，并能够体现学科之间的学科渗透。通过这一年半的教学，我也学到了很多知识，也让我的思维更加开阔。今后我应该多看看别的学科的课本，把物理更多的和别的学科紧密的联系起来，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础，同时也为老师自己的个人专业发展打下基础。 在我带领学生复习阶段，我要求学生对课本必须要非常熟悉，对此我要求学生必须要认真研读课本，然后再去做练习题，九（4）班的张诗阳同学在课本上发现了一条规律。下面是物理人教版课本第152页的截图。 他从中得出了无线电波到γ射线波长在减小，而频率再增大。这不就是我平时经常讲的结论：当波速一定时，波长与频率成反比。有的学生就是记不住，做题时还经常弄不清楚。我终于知道为什么了，就是因为我喜欢用公式: c=?λ 来讲解。学生其实并不喜欢用纯理论的东西来理解，学生现阶段还是形象思维占据大部分。当我让再看这个书上内容的时候，才有好多学生才恍然大悟。才把为什么成反比才弄明白。 九（2）班的马文琴在看课本的时候发现了色光混合的一些道理。下面是人教版八年级上册第86页截图。 她理解红光和绿光混合后反射到人眼人眼看到的是黄色光。我以前讲课的时候也是只讲理论至于为什么我没讲，学生好多不理解，不理解当然不可能记忆深刻，我现在才发现是我的疏忽，原来课本上画的清清楚楚，是我专研课本不够细致。 我终于知道学生的潜力无限的，学生的创造力也是我们意想不到的，我们必须放开手，让学生有尽可能多的可能。