2018年度二年级语文下册课文要是你在野外迷了路第1课时教案.docVIP

PAGE 17要是你在野外迷了路 教学目标 【知识技能】 1.认识8个生字，会写10个字。 2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。 【过程与方法】 1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法； 2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； 【情感态度与价值观】 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。?? 2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。 【教学难点】 激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 第一课时 （一）出示课题，激趣导入。　　1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）　　2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。　 3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》） （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。 ? 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū 帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示： huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú 慌 辨 忠 实 盏 稠 稀 渠 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。（3）汇报交流，师总结。 课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。 （三）识记生字，指导书写 1.出示生字：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字： 加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“?+而”是“需”。 换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。 猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？ 让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 “永”；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。 “导”上面是“巳”字，要堵死口。 “需”上下结构，注意上面的“?”部，不要写成“雨”头。 另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。 5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。 “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。 “我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 （四）课堂回顾，教师小结 这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。