小学英语-有效性趣味性教学.docVIP

小学英语有效性、趣味性教学 摘要:小学英语是一门具有知识性、交际实践性的学科，英语教学不仅仅要从学生的眼前着眼，更要为他们的将来着想。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。 然而兴趣是学生最好的老师，作为英语教师要在教学中注重以趣导学，以趣激学，加强师生的情感交流，让学生在英语课堂中轻松地学英语，便能起到事半功倍的效果。 关键词：课堂教学 有趣 有效性 以趣激学 常言道：Having made the children interested is a thing half done.(兴趣是成功的一半)。那也就是说，兴趣是学语言的关键。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在英语的课堂教学中，我们就必须不断地激发及提高学生学习英语的兴趣以及渴望。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。 因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。 我觉得教师在日常教学中可从以下几个方面着手： 一、激趣——让学生在趣意生动的情景当中学习英语 小学生天生好动，爱说，爱玩，无所顾忌，敢想敢说，求新求异求知欲强烈，因此教师就必须因势利导，不要为了盲目的追求课堂纪律，而抑制他们的好奇心及求知欲。上课的时候教师应多鼓励，多给正面引导，多给他们展示自己的机会，能够使他们体会到学习的兴趣。同时教师的教学语言也要幽默且风趣，语调也要抑扬顿挫，并且以手势、动作和表情等融入教学，帮助学生更快地理解教学内容，化难为易，化繁为简。对于教师来讲，丰富多彩的表情，充满激情的教学，幽默的语言，一举手及一投足都会创造出一种和谐的交际氛围从而激发小学生的愉快情感，促使他们在课堂上敢于说并乐于讲，从而产生良好的心境和积极的情绪，在潜移默化中促进他们心理素质的健康发展。 比如在教学“Christmas is coming”这一课程时，教师可精心布置好教室，张灯结彩，渗透有关圣诞节的语言和文化，并让学生学唱歌曲“Christmas”，在歌声中互赠礼物或者相互问好，最后让学生来模拟和表演这部分的内容。学生在真实语境中完成了英语的学习，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的语言交际能力。同时我们在渗透教学Teacher’s Day /Mother’s Day / Women’s Day / Children’s Day …要适时，让学生能够为这些节日策划些活动，他们在期待这些日子到来的同时，也对英语学习充满了兴趣以及渴望。再比如教师在上“Play Games ”一课时，把学生带到操场上，让学生通过游戏来学习英语，通过竞赛学习英语，这些都能够起到很好的教学效果。 有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。 新课程理念下，基础教育阶段英语课程标准的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语的课堂教学中，教师要广泛采用贴近学生生活的及易于学生参与体验的任务型教学活动。比如，在PEP四年级上册 Unit 5“What would you like？”Part A的教学内容时，教师设计了活动，制作了“ Menu”让学生到“餐馆用餐”，让学生通过此活动来练习食物的单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles, please？Sure. Here you are。这个教学活动及教学目标十分明确，学生表述食品及要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动才是有效的教学活动。 良好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别利用课前五分钟来创造一个良好的课堂气氛。如warming up、listen and act、sing English songs、follow me等有趣的复习知识型的游戏，能活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 二、激趣——让学生在趣味盎然的游戏中学习英语 现阶段小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，注意力易分散，自制力也较差，针对这些特点：教师把英语教学游戏作为一种教学形式。以设计课堂游戏而闻名的美国人Clark Abt曾指