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学校课程的七个学习宗旨活跃及健康的生活方式恒常参与体育活动
[Quotation Ref. No.: EMB(CD)-PE0607-02] Ref.: EMB(CD)-PE-0607-02 體育科課程設計與實施 教育局體育組 2007.11 學校課程的七個學習宗旨 活躍及健康的 生活方式 學與教 (1) 主導原則 學與教 (2) 內容 配合學校願景及關注事項 以學生為本，寬廣而均衡，具跨學習領域的連繫 了解限制，充分利用資源，訂立適切的目標和進程 學習領域計畫 學習階段計畫 年度計畫 單元計畫 教節計畫 學與教 (3) 方法 以體育活動為中心，技能學習作主線，適時發展體育知識、共通能力、態度及價值觀，並且配合四個關鍵項目 (德育及公民教育、從閱讀中學習、專題研習、運用資訊科技進行互動學習) 提示簡要明確，盡量配以動作示範；多練習，多即時回饋，多啟發性問題，高體育學術學習時間(ALT-PE)、高運動量(exercise intensity) 靈活運用不同的教學及練習模式 以身作則 體育課學習模式舉隅 學與教 (4) 照顧學習差異 提供多元選擇 教材調適 (作出修訂或多專注教授某些部分) 留意有特殊教育需要，提供適當協助 按學生的潛能及體型分組 運用體育聯課活動，讓具體育潛質的學生盡展所長(包括體育技能、領導能力及共通能力) 推介有特別表現的學生到康樂及文化事務署或有關體育總會作進一步的培訓 學與教 (5) 評估 評估是體育學與教的一部分 評估應能反映學生的強項、弱項、以及可改善的地方 和學生一同訂立學習目標，鼓勵學生積極參與評估過程 對有特殊需要的學生，應設計合適的評估策略，使學生的潛能得以發揮 評估模式多元化 評估模式 評估人員多元化 教師 學生本人 同儕 家長 校本課程設計的實踐方略 … * * 恆常參與體育活動 建立健康生活習慣 活力充沛 正面自尊感 積極人生觀 健康 （初小） （初中） （高小） （高中） 第二至第四學習階段：不少於四類活動中至少八個項目 4C2A 堅尊責國承 課程架構 安全性 趣味性 多元性 有效性 熱身 技能發展 應用 整理 (1) 熱身 活動 提出問題 技能發展 (2) 整理 評估工具多元化 體能、技能成績丈量 筆試 動作、活動表現量表 活動記錄 學習日誌 學習歷程檔案 專題研習 口頭提問及回饋 評估報告 採效標參照標準 提供評語 反映學生各方面能力 加強進展性評估 認清需要 高階反思 發揮優勢 科學檢視 學習型組織 行動研究 校本調適
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