哲学概论-公民核心能力暨通识教育经典译着读书会.PPT

世界公民 * 世界公民 * 世界公民 * 王冠生/臺北大學通識教育中心助理教授 午後的公民書坊： 北區讀書會社群在通識教育的共學與成長  教育部顧問室公民核心能力暨通識教育經典譯著教師專業社群計畫 成員 北部 1.王冠生(台北大學通識教育中心助理教授) 2.朱紹俊(康寧醫護暨管理專科學校通識教育中心副教授兼學務長兼通識教育中心主任) 3.梁家祺(元智大學通識教學部副教授) 4.石慧瑩(中央大學通識教育中心助理教授) 5.林春枝(文化大學英文系副教授) 6.游惠瑜(醒吾科技大學國際商務系副教授) 7.王震宇(台北大學法律系副教授) 8.羅惠娟(中國科技大學通識教育中心副教授) 9.王玫(東南科技大學通識教育中心助理教授) 10.吳惠齡(育專案達科技大學通識教育中心兼任講師) 11.趙錦豪(台北大學通識教育中心專案講師) 成員 中部 12.楊士奇(弘光科技大學通識學院助理教授兼行政組組長) 南部 13.林永崇(中正大學政治系兼任副教授) 14.李國維(成功大學政治經濟系專案助理教授) 東部 15.鍾隆琛(慈濟大學通識教育中心助理教授) 助理 16.陳淑惠(台北大學通識教育中心助教) 17.賴雅蓁(台北大學金融系四年級) 成員特質 來自全國東、南、西、北 包括通識教師與專業系所教師(通識教師:10位，專業系所教師:5位) 包括專任教師、專案教師、兼任教師(專任教師:11位，專案教師:2位，兼任教師:2位) 3位通識教育中心主管 超過半數成員需常常寫計畫書、準備評鑑資料 參與動機 閱讀通識經典、強化通識素養，以助於規劃通識課程、撰寫計畫書、準備評鑑資料。 老同學、老朋友、老同事的聚會。 出席人數統計表 《培育人文： 人文教育改革的古典辯護》 作者：Martha C. Nussbaum 出版社：政大出版社 出版日期：2010年04月02日 《培育人文》全書章節 1.蘇格拉底的自我檢驗 2.世界公民 3.敘事的想像 4.非西方文化研究 5.非洲裔美國人研究 6.婦女研究 7.人類性行為研究 8.教會大學中的蘇格拉底 《傳統與創新： 大學的通識教育與再整合》 作者：貝爾納普、庫恩 原文作者：Robert L. Belknap Richard Kuhns 譯者：謝明珊 出版社：韋伯 出版日期：2009年12月01日 《傳統與創新》全書章節 第一章 緒論 壹、必須重新討論通識教育 貳、為了回應第二次世界大戰後一系列的危機，美國大學漫無目的改革 參、目前的財務危機分裂了大學，也限縮他們的選擇 第二章 問題 壹、對於何種無知是可以接受的，大學與學校都失去他們的常識 貳、我們的教育體制將訓練從教育中抽離出來，並無比推崇訓練 參、我們也將各個學術領域彼此區分開來 肆、教育的碎裂以及其他社會與學術的趨勢，造成更普遍的愚蠢 第三章 哥倫比亞大學的解決方式 壹、兩次大戰之間哥倫比亞大學設立一些課程，向學生介紹西方文化 貳、二戰後二十年間這個體制發展並茁壯 參、一九七○年代哥倫比亞大學開始調適這個體制以應付學術與行政的壓力 第四章 規劃與計畫 壹、我們設立通識教育研討會以及讓職校與藝術人文系所密切合作的研討會 貳、我們重新組織教學團體以恢復大學各獨立部分之間的連貫性 參、我們尋找這類教學團體潛在的問題 肆、其他大學可以從我們的一些構想與錯誤中獲益 《失去靈魂的優秀 ─哈佛如何忘卻其教育宗旨？》 作者：哈利．路易士 原文作者：Harry R. Lewis 譯者：侯定凱 出版社：張老師文化 出版日期：2007年10月05日 《失去靈魂的優秀》全書章節 導言：空洞不實的卓越 第一章　選擇與方向 第二章　知識精英與公民意識 第三章　溝通、競爭與合作 第四章　諮詢：永恆的主題 第五章　為什麼分數在上升 第六章　評分只是教育手段 第七章　獨立、責任感、性侵害問題 第八章　學生與金錢 第九章　大學體育與金錢 《大學之理念》 作者：金耀基/著 出版社：時報出版 出版日期：2003年08月23日 《大學之理念》全書章節 1. 大學之理念、性格及其問題 2. 二個文化的對壘與技術人文主義－對劍橋教育的 一些觀察 3. 從「二個文化」談到通識教育－由施諾爵士之死 說起 4. 怎樣才算是一個「知識人」－豈只是哈佛的迷惑 5. 大學的世界精神－為「新亞書院襲雪因先生訪問 學人計劃」之成立而寫 6. 蔡元培先生象徵的學術世界－蔡元培先生新墓碑 落成有感 7. 卓越之追求－蔡明裕先生為新亞設立基金有感 8. 成立「錢賓先生學術文化講座」 9. 科學、社會與人文－記與李約瑟先生的一次談話 10. 劍橋書院制的特色 11. 大