浅谈新课标下的农村小学阅读教学中“读”运用_毕业论文.docVIP

PAGE 1 中央广播电视大学人才培养 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 毕 业 论 文 论文题目 浅谈新课标下的农村小学阅读教学中“读”运用 学生姓名 　学号 入学时间　 　专业 汉语言文学 试点电大(分 校) 重庆市开州区电大 指　导　教　师 重 庆 广 播 电 视 大 学 2017年 4 月 30 日 论　文　目　录 1．选题意见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1 2．任务书＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2 3．提纲 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3 4．论文指导进度＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4 5．论文正文（包括论文摘要）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5 6．参考资料目录 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15  提　纲 序言：阅读对小学生的意义 一、农村小学阅读教学应以读为主 （一）重视朗读的培养，奠好阅读基础。 （二）带着目标去朗读，做到“有的放读” （三）注重各学段默读的培养 二、小学阅读教学应该注重读中感悟。 三、多形式读，培养语感 四、鼓励学生自主阅读多读课外书 内容摘要 观察世界靠的是眼睛，理解世界靠的确是阅读！ 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学生只有喜欢上阅读，才可以使他们从小形成良好的世界观、人生观、价值观。而要让他们喜欢上阅读，就要提高他们阅读的兴趣，使他们尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，这也是我国语文教学课堂改革中的一个热点问题。阅读教学，在新课标中也指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。所以我们在实际阅读教学中，既不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，也不应该用模式化的解读来代替学生的体验与思考，要善于通过合作学习来解决阅读中的问题。所以我认为在新课标下的阅读教学应该以读为主体，以读促感悟，读思结合，实施“读、悟、”融为一体的教学策略。 关键词: 小学生 阅读 朗读 默读 以读为本 读思结合 感悟品读 浅谈新课标下的农村小学阅读教学中“读”运用 观察世界靠的是眼睛，理解世界靠的确是阅读！ 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学生只有喜欢上阅读，才可以使他们从小形成良好的世界观、人生观、价值观。而要让他们喜欢上阅读，就要提高他们阅读的兴趣，使他们尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，这也是我国语文教学课堂改革中的一个热点问题。义务教育《语文课程标准》（2011版）提出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。而关于阅读教学，在新课标中也指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。所以我们在实际阅读教学中，既不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，也不应该用模式化的解读来代替学生的体验与思考，要善于通过合作学习来解决阅读中的问题。所以我认为在新课标下的阅读教学应该以读为主体，以读促感悟，读思结合，实施“读、悟、”融为一体的教学策略。 可是，面对我们农村小学学生的底子薄，视野窄，课外书籍缺少，家庭教育资源严重不足的条件下，怎样有序开展语文阅读教学呢？笔者深耕乡村小学十多年，整理了一些方法。 一、农村小学阅读教学应以读为主 （一）重视朗读的培养，奠好阅读基础。 阅读，在小学阶段，重点是读，特别是刚刚入学的低段小学生，他们的阅读能力的培养，是从朗读开始的，所以，最初的阅读能力培养方向是朗读。叶圣陶先生曾经说过：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。”学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。 要培养学生的阅读，首先是培养学生的朗读能力。虽然是在边远的山村小学，但在教学中，我也特别重视对学生的朗读训练，在低段，我就要求学生读准字音，积累语感，乡村小学生普通话基础较差，阴阳上去四声调都