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浅谈活动课的目标教学 广西教育学院1996丰第4期 浅谈活动课的目标教学 陆云 活动课是--13通过学生的自主活动和自我体验培养学生的综合能力,提高学生整体素质的 新课程.如何做到既让学生自主活动,又发挥教师的主导作用?如何才能在教学过程中把不同 内容有机地结合起来,完成教学目标?如何处理教学内容才符合各年级学生的不同的心理和生 理特点?用目标教学的理论可以帮助我们把这些问题处理得更好. 目标教学理论把教学过程分为制订目标,达标教学,评价检测三个环节.它们是互相作用又 各有区别的.把握好这三个环节,就能处理好师生之间的关系,处理好教学内容和目标之间的关 系,做到既让学生自主活动,又能发挥教师的主导作用,完成活动课的教学任务. 活动课的实施原则必须符合学生的认知规律.在活动中.学生的认知规律要经过识记,理 解,运用,鉴赏等层次才得以提高水平.这是目标理论重要观点.为了便于理解和实施,我们把 教学目标再划分为如下层次 目标含义代号 识记储存并能再认,再现A 了解对知识的涵义有感性的,初步的认识B1 仪刘坦州象挹仃.,厶忡,ⅡⅡ且刘1岜术∞豚,¨司】 理解分析B 特点 概括从现象中能发现本质,从个别中发现一般岛 掌握单项能力在相似环境中的运用cl 运用综合各项能力在相似环境中的运用I=2 创造各项能力在典型环境中综合运用,解决新的问题 欣赏体会对象外在形象和内部构造内在意义的美感 鉴赏鉴