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《明珠回归》教学案例 银杏小学 苗琳静 教材分析 ： 《明珠回归》这篇文章以饱满的热情记叙了香港回归的动人时刻，表达了华夏子孙盼望香港回归，祖国统一的迫切又激动的心情，意在激发学生的民族自豪感和爱国情怀。 设计理念： 在课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。对文本进行有效的拓展与延伸，做到读中有感。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。认识7个生字，正确书写12个生字。 2、在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。 3、了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。 教学重难点： 1、在阅读中感受作为中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀。 2、在阅读中体会作者详略有致的叙述方法 教学准备： 课件、香港回归视频、香港风景图片 教学教法： 　　采用以读代讲、交流感悟、情境教学、思维拓展等教学方法，以课文题目“回归”为切入点引导学生质疑，组织学生自主探究并感悟，从而体现教师的主导和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。教学流程： 一、激发情趣，谜语导入。 师说一谜语，请同学们猜，“芳香的港湾”打一地名。 生：思考、讨论后汇报　　　香港 师：香港这座城市是中国这条巨龙头上一颗璀璨的明珠，有“东方之珠”的美誉。老师带来了一组图片，大家一起欣赏。（出示图片） 师：历经沧桑巨变，回归到祖国怀抱，让我们一起来了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻。今天我们来学习《明珠回归》 （板书课题） 二、交流预习效果。 课外资料（学生汇报、补充、教师归纳总结） 课文信息。（学生以“通过课文，我知道了什么”的方式汇报，教师进一步引导、补充） 快速浏览课文，在预习的基础上逐段弄清大意，并予以梳理。 三、再读全文，读中感悟。 （一）、通过读课文，学生了解了课题“明珠回归”中的“明珠”指的是什么地方？它为什么被称为“明珠”，是怎样离开祖国的，又是如何回归的？ （学生汇报后导入“一国两制”） （二）、议“一国两制” 1、自由读第二自然段。 2、分组讨论，弄清以下两个问题: A、是谁创造性的提出了“一国两制”的伟大构想? B、“一国两制”的含义是什么，它的提出有什么意义？ （生讨论汇报，教师补充小结，出示课件，介绍一国两制的内容。） 、重温庄严的回归时刻 过渡语：香港历尽沧桑，终于回到了祖国的怀抱，真是“百年沧桑尽，一洗国人耻”。让我们一起来了解交接仪式的具体过程。 问题交流。 小组合作： A、结合文后思考题1，默读课文，填写表格，交流感受。 B、体会作者为什么把这几个时刻写得这么准确详细？学习这种精确记录时间的写作方法。 2、师：香港回归使中国成为全世界目光的聚焦点，这一刻成为所有炎黄子孙最难忘的时刻，让我们一起重温那庄严的时刻。 （播放交接仪式的实况录像，配合解说，引领学生体会人们的心情） 想象举国上下这一时刻的场面。这是一个激动人心的时刻，这是一个全国人民的不眠之夜，一起来读一读。（这是一个亿万中华儿女噙泪的时刻……崭新的时刻） 师：数代人的心愿，一百多年的梦想终于实现了，了解了香港回归的历程，亲临了香港回归的场面，体会到了中华儿女的心情，此时此刻，你有何感受？ （生在文字旁记录自己的感受，也可以创编诗歌，对联） 教师出示课件：对联 百载沧桑 一朝雪耻 中华英豪同欢庆 千秋伟业 再度辉煌 东方儿女共图强 播放歌曲，总结全文。 师：你知道香港为什么有“东方之珠“的美誉吗？如今的香港已成为世界上著名的金融、贸易和航运中心，让我们一起走进香港，欣赏一番香港的美景。（播放歌曲《东方之珠》） 今年是祖国建国61周年，让我们用琅琅的读书声祝福祖国繁荣昌盛。（齐读课文） 作业。 课外搜集有关香港的文字、图片资料，了解香港，并与同学交流。 写一篇读后感。 板书设计： 明珠回归（香港） 沧桑的历史——英国 　　　“一国两制”的构想 明天会更好 主权交接仪式——中国