《统一的多民族国家》情境型教案-2ac1.docxVIP

PAGE12/NUMPAGES12 《统一的多民族国家》情境型教案 （建议配套“《统一的多民族国家》情境型课件”使用） 一、教材分析 一本框的地位和作用 《统一的多民族国家》是九年级第二单元第三课第三框内容，主要讲述我国各民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就。本框内容共分三个部分，即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国的和平统一”。我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我国各族人民的共同愿望，本框从这一主题出发，把“民族团结、祖国统一”这两个内容统一起来讲。这个内容无论是在本课还是整个单元，都有着重要地位。通过本框学习，让学生懂得国家的稳定繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结协作；理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感和使命感。因此，本框是帮助学生了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感的重要内容。 二教学目标 依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，制定如下学习目标： 1.知识目标： 知道我国是一个统一的多民族国家；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；我国处理民族关系的原则；“三个尊重”的含义；实现祖国统一的基本方针，台湾与大陆统一是必然趋势。 2.能力目标： 培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力；逐步掌握运用理论联系实际来分析有关政治现象的思维方法；理解、活化知识，学以致用的能力。 3.情感、态度、价值观目标： 培养学生在现实生活中自觉尊重少数民族，热爱各族人民的情感；拥护“一国两制”的方针，增强学生的爱国主义情感。 三教学的重点和难点： 重点：处理民族关系的原则 难点：“和平统一、一国两制” 二、学情分析 从学生的社会生活环境看学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数名族的风情了解不多。 从孩子的心理特点和认知程度上分析学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。 三、教学方法 根据九年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段???引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。 （1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。 （2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 （3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。 四、教学准备和教学手段 （1）学生准备：搜集相关民族风俗等与教材相关的图片。 （2）教师准备：制作多媒体课件，搜集与本课内容相关的素材。 五、教学过程： 教学环节教师活动学生活动课堂导入（音乐欣赏） 欣赏音乐《爱我中华》 五十六个星座五十六只花 五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华 爱我中华 靳奋起的步伐 爱我中华 建设我们的国家 爱我中华 中华雄姿英发 爱我中华 五十六族兄弟姐妹 五十六种语言汇成一句话 爱我中华 嘿--罗 赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗 爱我中华 嘿 歌中唱出我国已形成怎样新型的民族关系？ 平等、团结、互助学生欣赏音乐、谈感悟，导入新课。情境体验通过体验情境，启发学生。 情境一：图片欣赏 “维吾尔族”文字以及图片；“彝族”文字以及图片；“朝鲜族”文字以及图片；“白族”文字以及图片。 多媒体展示： 一、五十六个民族是一家 1、我国是一个统一的多民族国家，我国除汉族以外 的55个民族，由于人口相对较少，习惯上被称为少数民族。 2、我国民族的人口比例及分布特点：汉族人口最多，占全国人口总数的91.59％。 以汉族为主体，大杂居，小聚居，交错杂居。 3.民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度 注意：人民代表大会制度是我国根本的政治制度。 （1）民族区域自治的含义：我国在少数民族聚居的地区，建立相应的自治区域，少数民族自己管理自己的内部事务。 （2）它是符合我国国情的，不是多民族国家共同选择。(如美国) （3）它是新中国成立后建立的，是建设有中国特色社会主义的重要内容。 说一说： 人口逾百万的少数民族有： 人口最多的少数民族是： 人口最少的少数民族是： 我国民族成分最多的省份是： 我国的五个少数民族自治区是： 广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区 你对我国是统一的多民族国家的认识是： ——各族缔造了、维护了统一的民族大家庭；各族在统一的民族大家庭中得到了发展。 汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。 思考：你是如何理解江泽