《弘扬和培育民族精神》情境探究型教案-ea06.docxVIP

《弘扬和培育民族精神》情境探究型教案（建议配套“《弘扬和培育民族精神》情境探究型课件”使用）一、教材分析一本框的地位和作用本课主要学习民族精神的含义，它对中华民族起的支撑作用，民族精神的丰富与发展，怎样弘扬和培育民族精神等问题。随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中发挥的作用越来越突出。学生面对各种文化浸染，很难把握住自己的世界观和人生观。因此，加强青少年的道德修养，提升青少年的思想素质，都需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养同学们的爱国主义情操，帮助同学们树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有着极大的现实意义。二教学目标依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：懂得民族精神的重要性，知道中华民族的民族精神内涵；知道中国共产党在各个历史时期对中华民族精神丰富和发展。2、能力目标：能够感悟民族精神对于一个民族生存与发展所具有的重大作用；体会中华民族精神的伟大作用；能用自己的实际行动弘扬和培育民族精神。3、情感、态度与价值观：体验中华民族精神是中华文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量。对于中华民族生存与发展的作用。增强爱国主义情感，树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观三教学的重点和难点：重点：伟大的民族精神是鼓舞我们民族团结奋进的力量源泉。难点：不断丰富和发展民族精神。二、学情分析初中学生的人生观、价值观和文化观还处在不断形成和完善的过程中。一些学生对中国传统文化、传统美德、民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。所以，对学生进行民族精神方面的教育是非常必要的。三、教学方法根据九年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动课堂导入（新课导入）提问一1.中华文明绵延不绝的重要原因是什么？2.中华文化的主要内容包括哪些？3. 中华文化的特点：提问二1.中华文化的主要内容包括哪些？2. 中华文化的特点：3.中华传统文化的深刻影响是什么？提问三1.中华文明绵延不绝的重要原因是什么？2.中华文化的主要内容包括哪些？3.中华传统文化的深刻影响是什么？提问四1.中华文明绵延不绝的重要原因是什么？2.中华文化的主要内容包括哪些？3. 中华文化的特点：学生谈感悟，导入新课。情境体验民族精神生生不息你如何理解“这就是中国的脊梁”这句话？“中国的脊梁”就是指体现民族精神和气节、为了国家和民族的利益而不惜奉献自己一切的人们。为什么要大力弘扬民族精神？（重要性）民族精神是民族文化的精髓。一个民族要生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。一个民族只有具有高尚的民族品格，坚定的民族志向，远大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就伟业，才能自立于世界民族之林。学生体验、思考。新知探究我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。… …思考：同学们在听到这首歌的同时最大的感受是什么？中华民族的伟大民族精神是什么？ 答：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。填表感受中华民族精神中华民族精神在新时代的体现中华民族精神，在中国共产党领导下，新民主主义革命时期形成的井冈山精神、长征精神、延安精神等，都体现了共产党人身上革命的民族精神。 新中国所形成的大庆精神