《2.3 我们怎样区分声音（续）》.doc

《2.3 我们怎样区分声音（续）》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关； 2、了解乐音的三要素。 （二）过程与方法 1、会用实验的方法探究影响响度和音调的因素； 2、会用声音的三要素来区别声音的不同。 （三）情感态度与价值观 1、能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当； 2、通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动让学生体验成功的喜悦，养成善于观察，乐于探索的习惯。 二、教学重、难点 重点：知道乐音的三要素。 难点：响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同。 三、教学过程 （一）复习回忆 1、什么是音调？它是由物体的什么决定的。 2、什么叫频率？它的单位是什么？符号是什么？1Hz的物理意义是什么？ （二）引入新课 1、声音的强弱——响度 师：声音不但有高有低，还有强有弱；物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。 板书：3、声音的强弱 ——响度 指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。 活动1：探究响度跟哪些因素有关 1）在发声的录音机喇叭上撒些小纸屑，观察喇叭在不同响度时，小纸屑的振动情况。教师演示，让学生仔细观察，交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。 2）用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊……”，再大声喊。让学生比较两种情况下手的感觉。让学生交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。 指导学生阅读课文，学习振幅的概念，知道其含义。 2、用波形比较振幅 通过上面的活动，可得出结论。让学生自主归纳，即：声源的振幅越大，声音的响度越大。 启发：声音的响度跟声源的振幅有关，你能设计一个实验来进一步证明吗？ 例如：弹拨琴弦时，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大。 教师：结合实例及同学们在实际生活中的体会，归纳出声音的响度还与距声源的远近有关。 指导学生阅读课文，了解响度的单位：分贝，及零分贝的规定。 思考：“响鼓还要重锤敲”是什么道理？ 3、声??的品质 ——音色 活动3：探究不同物体的声音 让学生欣赏一段器乐合奏曲。 教师提问：你能听出其中有哪几种乐器吗？让学生回答。 小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序。 然后，指导学生阅读课文，学习音色的概念，决定因素。知道不同的物体所发出的声音的音色是不同的。 （三）总结、扩展 由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展。