自然之道__教案.docVIP

PAGE PAGE 4 人教新课标版四年级下册 《自然之道》教学设计 顾亚丽 《自然之道》教学设计 【教学要求】1、深入学习“救幼龟”的经过，能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住关键词句体会文章表达的思想感情。3、树立尊重自然规律的意识，激发探究大自然规律的兴趣和情感。 【教学重点】1、了解“救幼龟”的经过，抓住关键词句体会人物情感。2、树立尊重自然规律的意识，激发学生探究大自然规律的兴趣和情感。【教学难点】明白“救幼龟”是一种违背自然规律的行为，懂得尊重自然规律的道理。 【教学过程】 一、复习词语，故事导入 1、同学们，这节课让我们继续亲近小海龟，感悟自然之道吧！首先我们以开火车的形式来复习一下课文中的重点词。（屏幕显示词语） 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 2、词语掌握的真不错，给自己来点掌声！同学们，上课前老师给大家讲个小故事。这是我亲身经历的一件事。 那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了） 3.这个故事告诉我们什么道理？（引出“规律”并板书） 4.引出“道”。 我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。是人与小海龟之间的故事（板书课题，齐读） 二、细读品味，领悟“道” 1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。 2、当你置身于岛上，刚上岛时你的心情怎样？但看到嘲鹰啄食小海龟这一幕，此时你的心情又怎样？（着急，紧张） 3、为什么会有这样的感受呢？说说你的理解。 4、你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？ (屏幕显示)“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止……企图把它拉到沙滩上去。” 　 5、学生交流研读成果 　　①理解“欲出又止” 　　幼龟的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找。（踌躇不前） 　　②假如你是小海龟，你欲出又止，踌躇不前，你在担心什么？ ③这个场面真令人紧张、揪心啊，谁能带着这样的感受读一读？（单独、全班） 6、想象补充，体会游客与向导截然不同的态度。 （1）师：如果你就在现场，面对这样紧张的一幕，你会怎么做？（板书“保护”）那么文中的同伴，向导又是什么反应？请画出关于同伴、向导表现的词语。（屏幕显示） ①反馈词语：同伴——紧张、焦急、呼喊（谁焦急地来读读同伴说的话？） ②反馈词语：向导——若无其事、冷淡（谁来读读向导说的话？） （2）师：沙滩上这一幕真的不让人担心吗？（不是）是啊！我们着急，揪心，向导却若无其事。在我们眼里向导是个什么样的人？（无动于衷、铁石心肠、无情、残酷） （3）师：向导的冷淡，招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？　 （4）分角色朗读 （5）那在我们的呼喊声中，向导是怎么做的？（极不情愿）为什么不情愿？四人小组讨论一下。 7、我们终于成功地解救了一只幼龟，是干了件伟大的事吗？（不是）请同学们默读5—8自然段。看看我们究竟干了件什么样的事？（提示默读要求：不出声，不指读，要有一定的速度。） 8、引出“愚不可及”，重点讲解 （1）句子比较： 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。（理解“愚不可及”） （2）为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？请找到有关的句子读一读。 （3）看来我们真的是做了一件愚不可及的事啊！这件事非但没有保护小海龟，反而对他们造成了？（板书伤害）此时此刻小幼龟们心里在想些什么？（快点回到大海的怀抱）你从哪些词语体会到了他们急迫的心情？（鱼贯而出、争先恐后、成百上千、结对而出）（屏幕显示句子，男女生齐读） （4）渴望回到大海的幼龟们根本没有想到得到的是错误信息，争先恐后游向大海。我们也迅速意识到事情的严重性，赶紧补救，齐读第7自然段。 （5）出示句子： “不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。” ①“欢乐”与前文哪个描写海鸟心情的词相照应？（颓丧） ②听到这样的声音，你的心情如何？向导的心情呢？ （6）是啊，向导心理难受极了