轴对称图形.教学说明.docVIP

PAGE PAGE 6 认识轴对称图形的教学说明 养马田家小学 高美蓉 一、授课内容的教学目标定位 ㈠授课内容分析： 　　本课内容是从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。教材首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知 “这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。然后让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。因此，我对本节知识内容的教学目标定位从传统的“概念”教学向对学生的观察、操作，各种目标和能力的多元化方向转化。具体目标确定如下： ㈡教学目标定位： 1、知识与技能目标： ⑴感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，在对知识的探究和制作并欣赏轴对称图形的过程中，体会轴对称图形的基本特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。 ⑵认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 ⑶会用观察或动手等方法来辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形。 2、能力目标： 通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作实践活动，培养学生的观察能力，合作能力、动手操作能力、空间思维能力和思维创新能力解决问题 3、情感与态度目标： 在探究新知的过程中，感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣，审美意识和热爱生活，热爱数学的情感。 二、学习本内容的基础以及今后有何用处 首先让学生认识到大自然中存在着很多轴对称现象：如：一些汉字、数字、字母；大自然中的雪花、蝴蝶、蜻蜓，一些树叶等也是轴对称图形；还有一些平面图形也是轴对称图形如：圆、椭圆、长方形、正方形、正六边形、正五边形、等腰三角形、正三角形等等。知道人类根据轴对称图形的对称美或其他特征，设计出如汽车、交通的标志，以及一些商品标志，还有一些国家的国旗图案；甚至从古至今很多的伟大建筑也蕴含着对称的美！最后能用自己喜欢的方法设计出一些轴对称图形来装扮自己的教室。（学以致用） 三、教学诊断说明：学习本内容的重难点、易错点及其解决方案，教学诊断的基本途径与方式 新课程标准指出教师是课堂的组织者、引导者、合作者，所以在本节课中我主要是采用了“激、导、探、放、收”的方法；新课程标准指出学生是学习的主体，因此我立足学法设计了“玩中学”，“学中玩”“合作交流中学”等方法。 我这次的教学诊断的基本途径与方式是通过课堂观察与诊断。及时发现我教学中存在的问题，及时调整、及时改进教学方法或策略，提升自己的课堂教学能力，改善自己的教学方法，提高课堂教学的有效性。 本节课的重点是：识别轴对称图形，理解认识轴对称图形的基本特征。 我主要通过下面的方法来突破重点： ㈠ 现场将 HYPERLINK \t _blank 学生置身于发现者、探索者的角色。 我主要是引导① HYPERLINK \t _blank 学生自主发现和②展开讨论获得更多信息，并在交流对话中完善轴对称图形的特征的发现，自然引出轴对称图形和对称轴的概念。 ①学生自主发现： 举例：1、观察蝴蝶外形的对称特点，并说出自己的发现，引出“对称”、“完全重合”的概念。 2、学生根据生活经验说出所观察到的轴对称现象。 3、让学生自主选择折一折，撕一撕，画一画，剪一剪等活动来发现轴对称图形的基本特征和创造出美丽的轴对称图形来装扮自己的教室。通过让学生玩“纸游戏”和变“纸魔术”的游戏发现轴对称图形中的对称轴的数量。【设计意图： HYPERLINK /soft/html/list2034-1.html \t _blank 游戏是 HYPERLINK \t _blank 学生的最爱，也是 HYPERLINK \t _blank 学生探求知识与经验的一种重要方式。简单的 HYPERLINK /soft/html/list2034-1.html \t _blank 游戏情境的创设，缓解了 HYPERLINK \t _blank 学生学习的疲劳，调整 HYPERLINK \t _blank 学生的情绪，并使 HYPERLINK \t _blank 学生在玩中学、乐中悟，加深了对轴对称图形概念的理解。】 ②小组合作交流发现获得：