小学作文教学课题实施方案.docVIP

“让作文教学成为自主学习、提升自我的过程” 课 题 研 究 方 案 ——宜宾市南溪区长兴镇中心校 一、课题提出的背景 长期以来，受传统教育思想和应试教育的影响，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。教师的绝对权威难以改变，学生的主体性难以真正实现，禁锢了学生的思想，扼刹了学生个性的发展，削弱了学生能力的培养。结果培养出来的学生往往高分低能，严重制约了国民素质的提高。 作文教学一直是语文教学的重点和难点，作文教学也是语文教学的重要组成部分，又是语文教学工作中的一个老大难题。在实施素质教育和创新教育的今天，更具有针对性，我们更注重对学生写作能力的要求，如何进一步改革作文教学，切实提高学生作文的素质，就显得尤为重要。传统的作文教学，是教师出题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。在整个作文过程中，教师始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。一方面，教师为出题搜肠刮肚，为批改皓首枯灯，为讲评唇干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最害怕最头疼的课，学生从开始学写话到小学毕业了写起文章来依然是语句不通，表意不明。要改变这种局面，就需要我们痛下决心树立一种全新的作文教学理念，把作文写、改、评乃至命题的权力全部交还给学生，让学生在自评自改和相互改评中取长补短、共同提高，同时也使广大语文教师从批改作文的繁重工作中彻底解放出来，以便有更多的时间、更充沛的精力投入到作文教学的研究中去，全面提高学生的写作水平。因此，对本课题的研究具有重要的理论和实践意义。 语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作的能力”。因此，进行自主作文教学、提升学生能力势在必行。 二、课题的界定 1、本课题研究的对象是我校2年级、3年级、4年级、5年级、6年级的5个班的学生及相关语文教师。 2、教学：教和学是教学的双边活动，是教师的指导作用和学生的主体地位有机地结合起来。教学是启发引导学生，在启发的过程中重在开发学生的智力，培养学生的兴趣，激发学生的创造力。培养人际交往能力的过程。教学是教育、教养的统一过程；德国教育家赫尔巴特提出：“没有无教育性的教学。”前苏联教育家达尼洛夫也持相似的观点：“教学永远具有教育性。”在教学活动中，培养学生的世界观、性格、思维等活动是不可分割的。教学是发展学生的智力，也是发展学生的体力。身体的发展和智力及心理的发展都是相互联系的。苏霍姆林斯基认为：“由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼人的意志力。” 3、作文教学：是学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践，写作能力是语文素养的综合体现。 4、通过本课题的研究，使学生爱写作，从而提高语文教育教学的质量。 5、所谓“自主作文”，概括地说，就是学生“自我导向、自我激励、自我监控”的作文，依据作文的一般过程，其内涵包括自主选材、自主立意、自主拟题、自主布局、自主表达、自主修改。 三、课题提出的理论依据 1、新课标《纲要》理论。新课标强调指出学生是学习和发展的主体。语文课程特别是作文教学必须根据学生身心发扎和作文时间的特点，关注学生的各题差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，教学手段的运用都应有助于这种学习方式的形成。 2、教育改革的需要。素质教育是和应试教育相对立的教育理念，在应试教育下，一切教学活动的目的都是为了应试，作文教学也不例外，如何谋篇布局、如何确立中心、如何选择写作手法，都以能否得到老师认可甚至赏识为最终目的。素质教育则与之相反，它是以调动学生学习积极性、充分发挥学生学习的主动性，全面提高学生的思想品德素质和科学文化素养为目的，这当然也包括学生的作文素质，而提高学生作文素质的最主要因素就是充分尊重学生作文的主体性，让学生真正成为作文的主人，写自己熟悉而喜爱的内容，表达自己最真实的感情，选择自己喜爱的文体和表达方式，本课题的提出正是遵循这一理念的。 3、创新教育理论。创新教育所倡导的创新人格，是创新教育活动的内在动力机构，是创新教育活动成功的关键，集中体现为强烈的创新动机、顽强的创新意志和健康的创新情感，它反映出学生良好的思想面貌和精神状态。创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创造智能的控制和约束下形成的，属于创造性活动的工作机构。学生作为一个独立的个体，能够充分发挥出自己的潜能，进而自主