毫米，分米的认识教学设计.docVIP

《毫米和分米的认识》教学设计 教学目标?： ?1．认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念． 2．知道1厘米＝10毫米?1米＝10分米?1分米＝10厘米? 教学重点?： 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 ?教学难点： ??帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度． ?教具学具准备： ?学生尺、分米尺、米尺． ?教学步骤?? 一、铺垫孕伏? 1．导入??：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？ 2．学生操作，测量后汇报：?书的封面长20厘米多，不到21厘米．?书的封面宽14厘米多，不到15厘米．? 3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米． ?4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？?20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？? 二、探究新知． ?1．认识毫米，教学例1．? （1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下．?学生回答：有许多小格；?长是20厘米还多7个小格；?宽是14厘米还多5个小格；?厚是8个小格．? （2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米．请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下．? （3）教师演示课件“毫米和分米的认识”．? （4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下．?总结归纳：1厘米＝10毫米（继续演示课件“毫米和分米的认识”）? （5）借助手势，帮助学生建立长度观念． ?①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示） ?②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念． ?③用手势表示1毫米、1厘米? （6）测量（分组操作并填空） ?①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米． ?②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米． ??2．认识分米．教学例2．? （1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位．? （2）数一数1分米中有多少个1厘米？（继续演示课件“毫米和分米的认识”）?有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位．? （3）借助手势，帮助学生建立长度观念．?利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米．?将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示．? 3．利用米尺，分组讨论． ?1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？ ?总结归纳：1米＝10分米?1分米＝10厘米（板书） ?4．量出3分米长的带子给大家看．? 三、全课小结．?引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米． 三、?随堂练习 ?1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示． ?2．口述常用的长度单位间有什么关系？ ?3．同桌互相量一量铅笔的长度． ?4．判断下面叙述是否正确？? 蜡笔长6毫米． ?跳绳长2厘米．? 课桌高7米．? 粉笔长75分米．? 四、布置作业?? 5米＝（）分米? 40厘米＝（）分米 ?2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米 五、小结 六、板书设计???? 1、毫米和分米的认识 1厘米=10毫米 1米＝10分米 ?1分米＝10厘米（