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《三民主义的形成与发展》教学设计 公安县第二中学 田泽松 一．教学目标设计 本案例出自人教版历史必修（３）第六单元第１课。本课教学目标设计如下 知识与能力 掌握20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。 掌握孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义和维护民主共和而进行的斗争。 掌握新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。 2、过程与方法 情景再现 问题探究 分析材料 历史比较 3、情感、态度与价值观 认识三民主义是当时最进步的思想；三民主义不能指导中国革命取得胜利；孙中山具有适应时代潮流与时俱进的高贵品质。 二．教学重点与难点 重点：三民主义、新三民主义的内容。 难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。 教学内容分析 本课教材分三个子目 第一目是三民主义的提出： 第一段写孙中山民主革命思想初步形成的原因。孙中山从具有改良思想转化为资产阶级革命派，既有上书失败、清廷腐朽的原因，也同他的经历有关。 第二个自然段写孙中山革命思想正式形成，其标志是两件大事，一是中国同盟会成立，二是三民主义的提出。 中国同盟会是在怎样的情况下成立的？兴中会成立后的１０年里，革命的主客观形势发生重大变化。清政府已成为彻头彻尾的“洋人的朝廷”；资产阶级革命思想得到广泛传播；资产阶级革命的团体纷纷建立。在此背景下，分布在各地的革命力量，组成了一个统一的革命政党同盟会。自从同盟会成立后，中国资产阶级革命派便开始了以孙中山为首统一领导、统一指挥的新时期，三民主义也成了资产阶级革命党人共同尊奉的宗旨。 教材第三四段详细叙述民族主义、民权主义、民生主义内容，指出其进步性和局限性，这是本节的重点。 “民族主义”和“驱除鞑虏，恢复中华”相对应，其含义概述一下即可。需要强调的是，民族主义或“驱除鞑虏”并不意味着排满，用孙中山的解释就是，“排满洲者，排其皇室也，排其官吏也”。另外，民族主义没有反帝的内容，这是它的弱点。 “民权主义”和“建立民国”相对应。它有四层意思，一是同民族主义（民族革命）同时进行，二是建立资产阶级共和国，三是反对君主立宪制，四是反对汉人的君主政体国家。这四层意思反映了民权主义的进步性。 “民生主义”和“平均地权”相对应。其目的、内容作用如教材所述。民生主义反映了农民对于获得土地的愿望。 民族主义、民权主义、民生主义间是何关系呢？民权主义是核心，即中心目标是推翻清政府，建立资产阶级共和国；民族主义是前提；民生主义是目的。这三部分内容是相互联系互为补充的有机整体。 第四个自然段对三民主义进行了评价，指出了三民主义的历史地位和推动资产阶级革命中的作用，同时也指出了三民主义的局限性。 第二目是三民主义的实践: 关于三民主义的实践，教材第一自然段写到了在三民主义的指导下，发动了辛亥革命，推翻了清政府，建立了中华民国，颁布了《临时约法》，建立起了资产阶级的民主共和国。第二个自然段写了孙中山为了维护民主共和进行了一系列的斗争，最后都以失败告终，也使孙中山认识到为了救国救民，必须寻找新的途径和新的力量，这样就导致了新三民主义的提出。 第三目写孙中山把旧三民主义发展为新三民主义。其原因学生可对照课本自己归纳。孙中山与时俱进，改组国民党，把旧三民主义发展成为具有反帝反封建内容的新三民主义，完成了他一生中最伟大的转变。 新三民主义与旧三民主义相比，有哪些发展？新民族主义增加了反帝内容，抓住了社会的主要矛盾，弥补了旧三民主义中最严重的缺陷，与中共反帝立场相一致，有利于团结各民族的被压迫民众共同投入反帝斗争；新民权主义增加了一般平民所共有的内容，把建立资产阶级共和国发展成为一般平民反帝反封建的纲领；新民生主义增加了节制资本的内容，限制独占性质的企业，使之不能操纵国计民生，照顾到了广大普通人民的利益。总之，新三民主义体现了时代新特点，突出了反帝反封建和改善民生的精神，成为较彻底的民主革命纲领。 孙中山在国民党一大上，又确定了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策。三大政策和新三民主义是什么关系呢？新三民主义是革命纲领，三大政策是具体方针；没有新三民主义，三大政策成为无源之水、无本之木；没有三大政策，新三民主义便没有实际内容。总之，孙中山在晚年把旧三民主义发展为新三民主义，确定了三大政策，促成了第一次国共合作，为大革命的开展奠定了基础，从而谱写了中华民族同心同德振兴中华的不朽颂歌。 教学过程设计 【导入新课】 视频导入：19世纪的屈辱---20世纪的崛起-----伟大的民族复兴之路（课前布置思考题：概括20世纪中国的历史发展脉络）-------20C中国的三次历史性巨变-------准确的理论做指导。 探究一：（为什么要革命） ??（结合学案以及在前期学习的基础上完成三民主义形成的历史背景的知识构建，低梯度的问题设计）