草船借箭(第二课时)1.docVIP

PAGE PAGE 4 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案 使用范围：小学语文（人教版）五年级下册第19课《草船借箭》（第二课时） 作 者：占梅菊 单 位：浙江省江山市实验小学 撰稿时间：2011年8月 教学目标： 理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。用自己的话讲讲这个故事。 教学重点： 引导学生了解故事情节，感受人物形象，体验到阅读名著的乐趣。 教学难点： 引导学生从“草船借箭”中体会诸葛亮的神机妙算。 教学准备： 教师：制作本课多媒体课件。 学生：预习课文；有条件的阅读《三国演义》第42—46回，了解当时的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮的原因。 教学过程: 一、复习旧知，导入新课 1．同学们，这节课我们继续来学习《草船借箭》。通过上节课的学习，我们知道诸葛亮神机妙算表现在哪些地方呢？（知天时、巧安排、懂地利） 2．导入：其实诸葛亮能用草船成功地向曹军借到十多万支箭，除了他知天时、巧安排、懂地利外，还有一个因素不容忽视，你知道是什么吗？（识人心） 【设计意图】心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。通过有针对性的复习，为学生架起新旧知识的桥梁，激起学生强烈的求知欲望。 二、继续探究，深入感知 1．下面就让我们继续走进课文第三段，请大家默读，找到诸葛亮识人心的句子。 交流出示： 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” 《草船借箭》写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，这是一种怎样的笑？他在笑谁？ 2．真是一个料事如神的诸葛亮！他还料到了谁的为人呢？（鲁肃）请大家认真地读课文第二段，划出反映诸葛亮深知鲁肃为人的句子。 交流：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 （1）指名读，问：你是从哪感受到诸葛亮的神机妙算的？从中又可以看出鲁肃是个怎样的人？ （2）鲁肃是周瑜的心腹，诸葛亮请鲁肃帮忙，不怕鲁肃向周瑜告密。可见他真是清楚鲁肃的为人呀！齐读这句话。 3．课文第二自然段是诸葛亮和周瑜的对白，请大家默读，用横线划出周瑜的话。 （1）交流。 （2）周瑜看到诸葛亮才华出众，心生妒忌，本次请诸葛亮来商议军事的真正目的是想用造箭这个名义陷害他。你能给这五句话各加一个提示语，让周瑜的心事跃然纸上吗？ 学生加提示语，交流，说理由。 预设：第一处：明知故问；第二处：假惺惺地、假公济私地；第三处：狡黠地、狡诈地；第四处：心中暗喜；第五处：严肃地、一本正经地。 （3）你看到了一个怎样的周瑜？课文中还有一些地方也足可见周瑜的为人，你能找到吗？ 出示：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 什么叫军令状？ ②诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？ 周瑜真是居心不良啊，精心地设计圈套等着诸葛亮上当。 （4）诸葛亮上当了吗？ 分角色朗读第二自然段。 4．你看，这就是诸葛亮，知道周瑜心胸狭隘，识破周瑜的阴谋，但为了国家利益将计就计，接受任务，而此时的周瑜却还在暗自高兴。这诸葛亮真是太神太妙了！难怪课文结尾这样写到：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 5．学到这儿，你知道周瑜哪儿不如诸葛亮了吗？ （1）智商不如，周瑜想到的是“造箭”，诸葛亮想到的是“借箭”，富有创新思维。 （2）考虑不如，诸葛亮知天文——三天后的四更有大雾；懂地理——顺风顺水；识人心——知道鲁肃忠厚，曹操多疑，周瑜妒忌；巧安排。 （3）胸襟不如，周瑜妒贤嫉能，心胸狭窄；诸葛亮心胸宽广，以大局为重。 6．师总结：草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。气量狭窄、妒贤忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。难怪周瑜在临死前会说：“既生瑜，何生亮？” 【设计意图】通过引导学生形式多样地读，让学生理解课文内容，感受诸葛亮的非凡智谋，提高学生的语文素养。 三、拓展延伸，巩固提高 1．出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗： 一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。 这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。它精炼地概括了草船借箭的经过。 齐读、背诵。 2．播放《三国演义》的片头曲，孙权知道这件事后，他会怎么评价诸葛亮？刘备知道这件事后，他又会怎么评价周瑜？请你选一个角色，评价一个人物，写一段话。 3．读读课后资料袋，进一步了解《三国演义》。 【设计意图】这首小诗是对文本精妙的扩展和延伸，通过读读背背，进一步感受诸葛亮的智慧；然后让学生通过写人物评价，深化认识；最后通过阅读资料袋，激发学生阅读