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《菜园里》教学设计 教学目标:1,认识14个生字.会写卜,又,心,风四个字.认识3个偏旁草字头,走字底,风字旁和一个笔画卧钩.2,通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容.结合上下文和生活实际来理解词句.能正确,流利地朗读儿歌.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点.3,培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情.教学重,难点:认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确,流利地朗读课文.教学过程： 第一课时一,谈话激趣,导入新课1,师:星期六,小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场.(出示课件)请大家说说,菜市场里都有什么蔬菜呀 【句型:菜市场里有( ).】2,师:这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢 谁来说说 今天我们一起来学习3 , 菜园里(出示课件,板书课题:菜园里)学生一起书空.3,生齐读课题.4,师:菜园两个字是今天要学的生字,(贴字卡片)我们来读一读.谁有好办法记住它们呢5,生交流识字经验.(用加一加,换偏旁或形声字的特点帮助记忆.)6,给这两个字组词.二, 走进菜园,学习字词1,师:我们一起去菜园看看吧!(出示菜园的图片)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜说一说.2,生介绍自己看到的蔬菜.【句型:我看见菜园里有( ).】3,师:每种蔬菜都有一个名字,(出示课件:图片和相应词语)谁来读一读词语.4,师指名逐个读词语(生读准字音),其他学生跟读.师带读.齐读词语.5,师:没有图片的提示,你还会读这些词语吗 轻轻地打开书94页,把图画下面的词语读给你的同桌听.指一对同桌来读.齐读.(出示词语)开火车读.6, (出示没有拼音的词语)没有拼音了,你还认识这些词语吗 指名读.小老师领读.分组比赛读.7,请你选一个最喜欢的词语来造句.8,游戏火眼金睛,生抢读.8,(出示词语中的生字卡片:豆,角,萝,卜,心)这些生字朋友,你们认识吗 谁来叫叫他们的名字 指名读.这些生字你是怎样认识的呢 齐读.谁能想办法记住他们的样子 全班交流.(豆——短 ,角——色,萝——罗) 写一 写:卜 . 用豆,角,心来组词.课中休息 【唱歌 《买菜》】三,朗读儿歌,语境中识字1,这些蔬菜不光名字叫得好听,还各有各的特点呢!看书95页,自己赶快读一读课文吧!学生自由读课文.2,会读的同学站起来读一读.3,教师范读课文.4,带读课文.5,指名读.全班一起读.四,联系生活,自主作业请小朋友们画一画认识的蔬菜,瓜果,并且写上它们的名称,做成图文结合的卡片,在课后交流.(课后利用这些卡片办一个蔬菜瓜果园,资源共享.) 第二课时一、导入新课师:小朋友们,这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看,愿意吗 (师板书课题)请小朋友们齐读课题3,菜园里.二、复习巩固1,师:认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗 准备好了,看谁的眼睛亮,记性好.开始!2,指名读词语,开火车读,全班齐读.3,(过渡)师:这些蔬菜都有自己的特点,我们一起打开书第95页,美美地读读儿歌吧!三、美读课文,了解蔬菜特点1,生自由读文.(请小朋友自己认真读一读课文,读准字音,把生字多读几遍.)指名读.齐读.2,读了课文,你知道了什么 (指名说)(师相机指导朗读这一行,引导学生认识这些蔬菜的特点.)(出示动画课件)(相机板书:豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜)重点理解茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏.:看课件说:茄子高高地挂在枝头,就像一盏盏的小灯笼.捉迷藏可联系生活:谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的,然后读书上有关句子,看看课件,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏.理解辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄.(看课件演示南瓜由小到大,皮色越来越黄;).3, 还有什么不懂的4.理解红绿黄紫真好看,菜园里一片好风光.这菜园里,红的,绿的,黄的,紫的,(板书:绿 紫 红 黄 ) 各种颜色的蔬菜都有,可真是一片好风光呀!我们一块读读儿歌的最后两行!5,,师:了解了这些蔬菜的特点,又读了儿歌,小朋友的收获真多!不过菜园里更热闹,这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演,小朋友想参加吗 (想)那就快快准备吧,注意听要求:⑴ 要求读整篇儿歌;⑵ 读的方式是:想自己读的就自己读,想与同桌读的就合作读,,还可以做动作表演读.想怎么读就怎么读,开始吧!⑶ 注意读书时不要影响了别人.(学生准备)6, 师:朗读表演现在开始,坐着的小朋友当一回农民伯伯,如果小朋友读的好,就请你们送给热烈的掌声,好吗7, 表演读.指名读(个人表演读)——同桌表演读——男女生表演读—