蒲公英教学设计——高春妹.docVIP

《蒲公英》教学设计 五指山市第一小学第一期白板培训学员 高春妹 2012年12月 教材分析： 　　《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。 教学目标： 　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学重难点： 重点：通过对语言文字的朗读来感悟、理解课文。 难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、出示课件导入，揭示课题 　　　1、播放蒲公英传播种子的图画及配音： 　　　 　蒲公英妈妈准备了降落伞， 　 　　　把它送给自己的娃娃。 　 　　　只要有风轻轻一吹， 　　　 　孩子们就乘着风儿纷纷出发。 　　　2、揭示课题： 　 　　　师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？ 　 　　　生：传播种子 　 　　　师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？ 　 　　　师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英 　 　　　板书课题: 蒲公英 3、欣赏感知： 出示蒲公英图片，欣赏感知。 　　【设计意图：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。】 　　二、自读课文，初步感知。 　　　　出示自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。 　　三、检查自读情况。 　　　1、出示二类词语（出示课件），抽读，再齐读。 　　　2、出示要求掌握的词语（出示课件），小老师领读，指读，齐读。 　　　3、相机学习生字。（出示课件）请同学进行新旧生字的比较，说说哪些字容易写错，应注意什么。教师相机指导（绒、降、嘱、惑）的书写，学生练写描红。 　　　4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。 　　【教学意图：本教学片断试着打破以往只是由老师单方面提出易错字并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，这样的学习训练能做到注意学生“识字”“写字”能力的培养。】 四、精读体会 细读第一自然段。 　　　1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。 　　　2、齐读这一自然段课文。 　　　3、细读体会下面的句子： 　　　　“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。” 　　　　　师：这句话中说什么东西可爱？ 　　　　　生：绒球。 　　　　　师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？ 　　　　　生：…… 　　　　　师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？ 　　　　　生：小妹妹真可爱。 　　　　　　　…… 　　　　　师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？ 　　　　　生：…… 　　　　　师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。 　　　　　生：…… 　　　　　师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。 　　【教学意图：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，这样能自然地引导学生利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。】 五、布置作业 找出课文中人物语言，读一读。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、听录音朗读回忆课文 二、细读课文，抓住重点 　　　1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。 　　　2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话， 　　　　①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 　　　　　师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。 　　　　　出示课件，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。 　　　　　师：但是，太阳公公是这样说话的吗？他为什么要这么说呢？ 　　　　　生：不是。