教师培训课件：新课标人教版小学五年级下册课本分析跟教学建议.ppt

五年级下册教材分析与教学建议 一、整册教材分析 １．认识教材的专题 “走进西部”， “永远的童年”， “语言的艺术”， “他们让我感动”， “中国古典名著之旅”， “走进信息世界”， “作家笔下的人”， “异域风情”。 第一单元“走进西部”　 　　　 《草原》 《丝绸之路》 《白杨》 《把铁路修到拉萨去》 第二单元“永远的童年”  第三单元“语言的艺术” 《杨氏之子》 《晏子使楚》 《半截蜡烛》 《打电话》 第四单元“他们让我感动” 《再见了，亲人》 《金色的鱼钩》 《桥》 《梦想的力量》 第六单元“走进信息世界” 《信息传递改变着我们的生活》 《利用信息，写简单的研究报告》 第七单元“作家笔下的人” 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 《临死前的严监生》 《“凤辣子”初见林黛玉》 《刷子李 《金钱的魔力》 第八单元“异域风情” 《自己的花是让别人看的》 《威尼斯的小艇》 《与象共舞》 《彩色的非洲》 ２．认识教材的结构性： 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例” “口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。 导语 课例 口语交际 ·习作 交流平台 回顾拓展 日积月累 “ 趣味语文”“课外书屋” “成语故事” “展示台” 综合性学习 二、教材阶段性目标 （一）识字写字 1.认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 （二）阅读教学 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6.扩展阅读面，拓展课外阅读。 （三）习作 1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 （四）口语交际 1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。 2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。 （五）综合性学习 1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。 三、教学建议 识字写字教学 1.要抓住易错字，难写字进行重点讲解。高年级学生虽然有比较强的识字能力，但对于一些形近字，难写字，学生经常出错的字，老师还是应该集中进行指导讲解，这样学生的印象会更深一些。 2.要经常复习。根据遗忘规律，如果不经常复习，就会遗忘。刚学完生字时要听写，学完一单元后也要集中听写，这样经常复习，学生遗忘的就会慢一些，记忆也会牢固一些。 3.要加强指导，养成良好的写字习惯。 阅读教学 （一）继续加强阅读基本功的训练 正确、流利地朗读课文； 默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题。 《新课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”语文课程标准还规定了朗读的总目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。” 阅读教学要从始至终贯穿“读书”，这里的读不是只言片语的读，也不是少数人的读，应是大面积地落实到每个同学的潜心地读。阅读教学中问题要少提、要整合；书要多读，读要有目的，有层次。通过反复练读，把课文读正确、读顺畅直至读出感情，这是评价阅读课是否成功的一个重要指标。 《童年的发现》 初读课文，思考我发现了什么？在课文中找出有关的句子。 再读课文，思考“怎样发现？找一找“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留