六年级上册语文《山中访友》教案设计.docxVIP

六年级上册语文《山中访友》教案设计 　　内容：小学六年级《语文（上册）》第一组　　主　　题：感受自然　　　　时：共2时　　授对象：六年级学生　　设计者：赵xx　　目标确定的依据　　基于识字写字　　有较强的独立识字能力，书写正确。　　2基于阅读　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读文。默读有一定速度。　　3基于写作　　能写简单的自然景观，能够用多种修辞手法表达情感。做到语句通顺。习作有一定速度。　　教材分析　　《山中访友》是人教版小学六年级第一单元第一篇文，之所以放这里是因为通过　　作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声。　　学情分析　　基于识字写字　　学生能够自主学习生字词，但要指导“瀑”的书写,强调“唱和”的“和”的读音。　　2基于阅读　　学生在以往的基础上能够了解散文特点。但是读得不够深入。　　3基于习作　　学生能够把观察到的自然景物描述出来并抒发简单的感受，有一定的速度，但是语言不够生动形象，感想不深入。　　教学目标　　．自学并正确书写8个生字；通过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。　　2．在初读文的基础上，说出作者在山中拜访的朋友，通过各种形式有感情朗读文，背诵自己喜欢的部分。　　3．学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔，书写自己的真实情感。　　评价任务:　　．通过互相提醒、教师板书、书空等方法学习生字；通过联系上下文，同学帮助的方法，理解“德高望重”意思。　　2．通过小组讨论、指名回答等方式理解文；通过范读、指名读、镂空背诵、自由背诵，达到背诵喜欢的段落。　　3．通过小组讨论、自由写作、班级展示等方法进行练笔。　　设计意图：　　让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力。　　教学过程　　学习目标　　教学环节　　学习活动　　评价要点及标准　　教师活动　　自学并正确书写8个生字；通过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。　　环节一　　导入新，初读文。自学字词，朗读文　　活动一（分钟）联系单元导读，导入新，板书题，初读文后，理解题目意思。　　题目中“友”指的是什么？　　导入新　　活动二（分钟）1、自学生字词。2出示词语，指导学生读准字音，正确书写，理解并运用词语。（完成目标一）　　听写“吟诵、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、奥秘、德高望重、津津乐道”等词语。说出“德高望重”的意思并运用“德高望重”说一句话。　　评价标准：书写正确，句子通顺。（评价目标一）　　指导书写　　在初读文的基础上，说出作者在山中拜访的朋友，通过各种形式朗读文，背诵自己喜欢的部分。　　环节三　　品读文　　积累背诵　　活动一：（1）自由朗读文，思考：作者访问了哪些朋友？（2）思考：文为什么以“山中访友”为题？　　默读、指名读、齐读，创设情境读。评价标准：字音准确，语句连贯，注意停顿，读出感情。　　朗读训练　　指导学法　　组织互评　　活动二：自由背诵自己喜欢的段落。(完成目标二）（20分钟）　　自由读、镂空背诵。　　（评价目标二）　　评价标准：背诵达到正确、流利、有感情。　　指导学法　　组织互评　　学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔，书写自己的真实情感。　　环节四　　发挥想象，当堂练笔，交流感受　　活动一:小组内互相配合，一位同学读原文，其余同学进行相应的想象，并进行讨论。选择自己喜欢的段落，进行仿写，然后展示。（完成目标三）（10分钟）　　小组讨论、自由书写、班级展示。　　评价标准：书写达到语句通顺，意思连贯，能够运用到本学到的修辞手法。（评价目标三）　　指导学法　　组织互评　　布置作业　　熟练背诵第五自然段。　　六年级语文上册基于标准的教学设计第一《山中访友》附：板书设计　　　　　　山中访友　　热爱自然、亲近自然　　教学反思：　　目标达成情况：　　目标一：　　目标二：　　目标三：　　2教后得与失：