现代信息技术在化学教学中的应用分析-application and analysis of modern information technology in chemistry teaching.docxVIP

2 2 1 课题的提出 现代信息技术在化学教学中的应用研究 体，教师的任务是以学生为中心，激发学生获取知识的兴趣，增进学生的求知欲。 促使学生学习的动力从外部转向内部，被动学习为主动学习，真正做到由“要我 学”向“我要学”的转变。在学习过程中，学习者不仅学到了一定的知识，而且 更重要的是，他们在学习的过程中学到了探索知识的方法，提高了自我教育的能 力。有利于高素质、创新人才的培养，适应未来信息社会的需要。 1.2 研究的必要性 随着基础教育课程改革的深入开展和信息化教育在学校的不断普及，现代信 息技术与中学化学课堂教学整合的步伐日益加快,这对于深化中学化学学科教学结 构改革、提高课堂教学效率以及培养学生的创新精神和实践能力都有重大意义。 资源整合的必要性：选修课程的开发是我国基础教育学校课程改革面临的重 大问题，例如选修 3《物质结构与性质》作为继高一年级必修课程之后的选修课程， 从原子、分子水平上帮助学生认识物质构成的规律；以微粒之间不同的作用力为 线索，侧重研究不同类型物质的视角去解释一些简单的化学现象，预测物质的相 关性质。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信 息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教 学方式①。在信息技术与其整合时，我们根据课堂教学的实际，针对概念性强，化 学原理的抽象程度高，物质的微观结构，不易掌握等特点，把这些内容制成形象 直观的课件，通过现代信息技术展示，使化学的教学过程和学生的学习过程具有 更强的教育性、灵活性和直观性，取得传统化学教学所不能达到的教学效果。 模式建构的必要性：在充分了解学生需求的基础上，本着资源共建、资源共 享的原则，对相关资源进行有效的开发和建设，制作出内容丰富、便于浏览、参 与的交互性主题学习网站，通过课堂、自主实践，全方位让学生参与应用， 使主 题网站成为学生学习的乐园，成为学生探索研究的实验室，成为学生之间、师生 之间合作学习的平台，形成网络环境下教与学的新模式。 1.3 国内外的研究现状 我国的教学网站较多，但针对高中化学教学的互动型网站特别少。据有关资 料统计，70%的教学网站为资源型网站，这些网站栏目大多相似，主要是为教师提 供教学论文交流、教案展示、课件下载、学法指导、疑难解析、试题等。目前， ① 李克冬.数字化学习—信息技术与课程整合的核心(下) [J].电化教育研究.2001,(9):P18 PAGE PAGE 3 现代信息技术在化学教学中的应用研究 1 课题的提出 专题式教学网站发展较快，采用 WebQuest 的形式引导学生在网络环境下展开学习， 开辟了网络教学交互的新天地，实现了网络学习从“以课件为中心”向“以学生 为中心”的转移，标志着我国网络教学交互设计进入一个新阶段。国内开展基于 网络的教学设计研究较早的有北师大、华师大等一些院校的教育院系，它们都针 对网络环境下的教学提出了一些理念①。 从国外的发展形势上看，由于有着良好的教育传统和教育基础，伴随着 INTERNET 的迅速发展，教育信息化理论已在短时间内跨越了课件的局限，依托 于网络，发展了多种形式的网络主题探究学习模式，形成了大量的典型案例作为 理论的支撑，并迅速进入成熟阶段。 国外网络主题探究学习模式主要有 WebQuest、MiniQuest、ThinkQuest、Big6、 7E、Intel Teach to the Future 等，其中 WebQuest 是较为成熟的一种模式。 1.4 课题研究的内容 本课题采用了理论研究和实践研究相结合的方法，访问浏览了大量国内外有 关的学习系统，并对其进行了对比分析。本人在参与制作交互式网络平台课件时， 以高中化学新课程标准为导向，以多媒体网络为支撑，根据高中化学学科的特点， 探讨了如何用新的教育理念来指导网络教学资源设计与开发，并在此基础上初步 制成了高中化学交互式网络学习系统。通过交互式网络学习系统的建设，为学习 者构建了一个虚拟的学习环境，学习者可以在线自主学习，也可以组建学习小组 协作探究，学习者之间还可以实时进行“个别化通讯”等。 ① 祝智庭.现代教育技术—走向信息化教育[M].北京:教育科学出版社,2002:P276 2 相关理论 现代信息技术在化学教学中的应用研究 2 相关理论 2.1 行为主义学习理论 行为主义学习理论认为：①学习的基本单位是条件反射，刺激得到反应，学 习就完成，即学习是刺激与反应间的联结。②人类学习的起源是外界对人产生的 刺激，使人产生反应，加强这种刺激，就会使人记忆深刻，因此，只要控制行为 和预测行为，也就能控制和预测学习结果。③学习就是通过强化建立刺激与反应 之间的联结的链。④教育者的目标在于传递客观世界的知识，学习者的目标是在