精品休克病人的护理说课稿.pptVIP

* LOGO 陇南卫校外科教研室 杨 谦 《休克病人的护理》 课程设计 一、教材分析： 1、教材所处的地位和作用： 《外科护理》是以外科疾病病人为主要服务对象，研究其相关护理理论与护理技术的专业学科。 休克病人的护理是全国中等职业教育卫生部“十一五”规划教材《外科护理》第三章的内容 ，在学习此章之前学生已学习了《病理学》休克的内容及第二章外科体液代谢失衡病人的护理，这为学习本章打下了一定的基础。本章内容十分重要，以后在讲具体疾病是会多次提到，同学们务必牢固掌握。 说教材 2、教育教学目标： 根据上述教材分析，结合中职学生知识结构和心理特征，制定如下教学目标： 知识目标：能够掌握并理解休克的概念、主要病因及休克微循环的变化 特点。 技能目标： 能够根据病人身体状况和辅助检查进行护理评估和诊断， 能够配合医生对病人展开急救。 情感目标： 通过休克病人的护理的学习培养护生分秒必争的责任心， 激发学习外科护理的兴趣。 3、重点、难点 二、教学策略 教学手段和方法 讲授法 情景模拟法 启发式教学法 问题引导法 多媒体课件 说教法 根据学生的实际情况和本 课的特点，按照学生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，破解难点，决定采用以下教法： : 中职生的共性一般是学习兴趣不 高，学习比较被动，自主学习能 力较差，文化基础和个性差异较 大，好动，注意力易分散， 因此 在教学过程中，一方面，讲授的 内容要符合学生可接受的实际， 另一方面，要牢牢把握执业护理 证的考核内容和临床需要。 说学法 三、学情分析 学生特点 知识障碍 ★医学基础知识的遗忘 ★新知识–特别是休克微循环 变化特点较为抽象，不易理解 动机和兴趣 ★明确的学习目的 ★积极性 ★主动性 ★提高教学趣味性 组织教学 复习提问 导入新课 1、代酸最突出的临床表现？ 2、补钾四原则？ 制造上课氛围，让同学们集中注意力 说教学过程 四、教学程序 情景模拟 护理评估 健康指导 讲 授 新 课 护理诊断 护理措施 心理护理 基础理论 比较法 图示法 启迪法 举例法 模拟法 讲授法 巩固总结 课后作业 1、提问 2、小结 1、掌握休克的定义。 2、试着相互之间进行休克体位的摆放、量血压、计脉搏、数呼吸。 3、熟记判断休克的六项基本指标 思考题 1、应从哪些方面评估失血性休克病人的身体状况？ 2、在抗休克治疗中使用血管活性药物时，为了防止血压骤降，应怎样给药？ 3、休克病人应如何补充血容量，恢复有效循环血量？ I 五、板书设计 说板书设计 病因分类 护理诊断及 合作性问题 护理措施 辅助检查 临床表现 (身体状况) 概念 休克 病理生理 黑板左侧 黑板右侧 四、临床表现(身体状况) 轻度 中度 重度 意识 呼吸 血压 脉搏 脉压↓ 收缩压↓ 血压不升或测不到 皮色肢温 尿量 * * * * * * * * * *