《学前教育原理》复习题及答案.docx

A 保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。是( )中提出的学前教育目标: A.清末《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的学前教育目标 B.民国时期的幼稚园教育目标 C.根据地和解放区的学前教育目标 D.?幼儿园暂行规程(草案?)中提出的学前教育目标 B 学与做相结合的原则是( )的基本原则。 A.幼儿体育 B.幼儿智育 C.幼儿德育 D.幼儿美育 D ( )创立了我国第一所公立的独立幼师。 A.陈嘉庚 B.熊希龄 C.陶行知 D.陈鹤琴 B ( )是兼容学习性与游戏性，以个别化和小组学习为主要特点的学习方式。 A.集体活动 B.区角活动 C.游戏活动 D.小组活动 D ( )是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏。 A.表演游戏 B.规则游戏 C.结构游戏 D.角色游戏 B 标志社会学前教育正式建立的是( )创立的幼儿学校。 A.帕斯特莱 B.欧文 C.奥柏林 D.福禄培尔 A 从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，( )是儿童社会化的核心与关键。 A.良好道德品质的形成 B.掌握基本的语言交往能力 C.具备良好的生活习惯与卫生习惯 D.具备初步的审美能力 A 当今， 学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是( )。 A. 家庭学前教青 B. 幼儿园 C.社区幼儿教育 D.托幼机构 A 动作与行为练习法是( )的基本方法。 A.幼儿体育 B.幼儿智育 C.幼儿德育 D.幼儿美育 B 对一个人的影响最早也最持久的教育类型是( )。 A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.社区教育 D 广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的( )。 A. 教育 B.训练 C.保育 D.保育和教育 C 国外学前教育与社区教育衔接的研究始于( )。 A.18世纪60年代 B.19 世纪30年代 C.20 世纪70年代 D.21世纪 A 积木、拼板、穿珠等材料应投放在( )。 A.操作区 B.木工区 C.科学区 D.语言区 D 将蒙养园改为幼稚园的学制是( )。 A.壬子.葵丑学制 B.葵丑学制 C.奏定蒙养院章程及家庭教育法章程 D.壬戌学制 B 将幼儿园传人英国和法国的是（ ）。 A.帕斯特莱 B.别劳夫人 C.奥柏林 D.福禄培尔 B 教师在布置活动区域时， 尽量把性质相似的活动区安排在一起， 以免相互干扰， 这是活动区之间的( )。 A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.规则性 B 教育教学活动中教师必须善于启发诱导， 充分调动儿童学习的主动性和积极性， 激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。这一要求体现了教学活动组织的( )。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.灵活性原则 C 近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是( )。 A.陶行知 B.张宗麟 C.陈鹤琴 D.张雪门 A 良好的师幼关系应体现的是( )。 A.互主体性 B.主客关系 C.双主体性 D.主体一主导关系 C 蒙台梭利教育法中最重要也最具特色的部分是( )。 A.肌肉训练 B.实际生活训练 C.感官训练 D.初步知识教育 B 木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在( )。 A. 语言区 B.木工区 C. 科学区 D.积木区 D 欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和（ )。 A.福禄培尔 B.柏拉图 C.蒙台梭利 D.怀尔德斯平 B 容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是( )。 A.物质环境 B.精神环境 C.经济发展 D.科技进步 A 提出替代强化的是( )。 A.班杜拉 B.埃里克森 C.铁钦纳 D.华生 A 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是( )。 A. 杜威 B.福禄培尔 C.蒙台梭利 D.欧文 D 维果茨基认为， 人的高级心理机能发展的根源在于( )。 A.主观意识 B.客观的社会环境 C.主客体相互作用 D.社会交互作用 A 我国第