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多彩的太阳，多美的想象 鲁迅小学 蒋慧娟 教学内容 义务教育课程实验教科书语文（人教版）一.年级下册《四个太阳》。 案例描述 课前分析 《四个太阳》这篇教材闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良心地和美好的心愿。太阳对于孩子并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是他们见所未见，孩子们会非常感兴趣。而且课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。孩子们对一年四季的特点体验教为丰富，在读中理解课文是非常轻松的，能为想像提供有利的条件。 故事回忆 记得在第一学期的一节乡土教材课上，我和孩子们一起欣赏了中国神话故事《后羿射日》，故事中十个太阳中的九个是妖魔，被后羿射下后，人们才得以幸福生活。孩子们对太阳充满了幻想。课后，孩子们都唱起了《种太阳》这首歌。初步感受了太阳的神秘。 画太阳，打开想像之门 开始上课，在孩子们读完课题后，我问：你心中有几个太阳？孩子们纷纷举起小手，说十个的，六个的，八个的，甚至二十个的都有。情感和想象都特别丰富的男孩子钱晟说：“我要分别送给南极、北极，还要送给其他星球，四个太阳是用不够的。”孩子们不由自主地说“对、对，我们要许多太阳”。“那你们就画画自己心中最喜欢的太阳。”我的话刚落，孩子们就都兴致勃勃地画起来了。 读文字，感知想象之奇 画完心中的太阳，我就引导：“课文画的四个太阳是怎样的呢？赶快打开课文读读。”孩子们都等不及了，自由地投入地读了起来。虽然有些字词还似懂非懂，可是经过预习，他们基本读通顺了课文，也已经感受到了语言的美。在这里我又引导孩子巩固预习过的生字，并交流自己是怎么学的。接着我请了班中朗读王子余嘉琪代替老师范读课文，孩子们听得可入神了。 诵课文，体会想像之美 这时候，我引导孩子采取多种形式诵文，读中感悟作者在画太阳是想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。 1、选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并同桌互读，学生兴趣盎然地读文。 2、我重点指导读好课文，进入课文意境。 “绿绿的太阳”一段，引导学生思考：为什么夏天要画绿绿的太阳？我用课件演示“夏日炎炎”图片和课文插图中的“绿太阳”相比较，让学生体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导孩子投入地读。孩子们非常用心，也读得特别用情，他们太喜欢夏天里的绿太阳了。 孩子们在读金色的太阳一段时，我先让他们在书上画了太阳，再画上金黄的落叶和稻子、金色的苹果。然后请孩子们即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，教室里可热闹了，举满了小手，连平时再内向的女孩子可宜也满含感情地说：“小松鼠，松果熟了，你快来吃松果吧！”我赶紧让大家四人小组演演、读读。孩子们的热情达到了高潮。 “红红的太阳”一段，孩子们就自演自读了，非常有感受，因为大家好喜欢冬天暖暖的太阳。但是也有一个孩子突然站起来说：“蒋老师，我希望冬天也有个白太阳！”这一下，孩子们纷纷责备：“那不是要冻死我们吗？”我耐心地问：“为什么呢？”他说：“我想让冬天下大雪。”是呀，我们这里冬天几乎不下雪，孩子们太想打雪仗了。真实的愿望，多美啊！他在时时在在地感受着想象之美。 “多彩的太阳”当然是春天了，孩子们争先恐后地说：“因为春天是五彩缤纷的。”“因为春天是万紫千红的。”他们纷纷背起第一单元中的识字及课文，向同学展示自己的理解。不用说，这一段读得真的很美很美。 说太阳，放飞想像翅膀 在这一环节中，我引导孩子们：“作者的四个太阳多美啊！你的太阳呢？”经过课文的语言感悟、朗读训练后，孩子们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给月球，让月球也能生机勃勃。”有的说：“我画了个橙色的太阳送给南极，让南极的雪水融化，送给沙漠，沙漠变成绿洲。” 这，就是《四个太阳》的色彩！ 这，就是《四个太阳》点燃了孩子们想象的火焰！ 这，就是我们放飞了孩子想象的翅膀。 课文相关知识链接 太?阳 太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年。 太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千