《马说》初中语文苏教版八年级下册课件_17.pptVIP

生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 韩愈 学习目标： 1.有感情地朗读课文，读准字音。 2.积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 3.理解本文寓意和作者思想感情 4.讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马” 学习重点： 1.理解课文寓意 ，领会作者思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才现实。 2.学习托物寓意的写法。 学习难点 理解文中所阐明的深刻道理。（投影出示、学生一起读一遍） “说”：是古代散文的文体之一，属于议论文，可以 先叙后议，也可以夹叙夹议。一般为陈述自己对某种 事物的见解。说的意思是陈述、解说。马说字面意思就 是谈谈马，说说马。深层意思是说说关于发现人才和任 用人才的问题。 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 作者简介 朗读指导 1、流畅朗读：注意生字，注意断句。 2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，读出情味。 3.读出每个段落末的三个“也”字表达的情感。 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 朗诵课文 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn 　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。 朗诵课文 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn 　以小组为单位，组长带领成员疏通文章意思，每段请同学当堂翻译。翻译完后有疑问的提出，师生共同解决。 疏通文意 故虽有名马（ 　 ） 虽有千里之能（ 　 ） 虽 即使 虽然 食 一食或尽粟一石 （ ） 食马者 （ 　　 ） 食不饱 （ ） 顿 喂养 吃 策之不以其道 （ 　 ） 执策而临之曰 （ 　 ） 策 鞭打 鞭子 不以千里称也 （ 　　 ） 策之不以其道 （　　　　） 以 用，凭借 按照 一词多义： 词类活用： 策之不以其道 名词活用作动词，用鞭子打 即使 两马并驾 有时 面对 犹，尚且； 等同，一样 字词解释： 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 执策而临之 且欲与常马等不可得 虽有千里之能 千里马的悲惨遭遇： 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 造成千里马悲惨遭遇的原因 食马者 千里马 食量：尽粟一石 食饱、力足，才美外见 食不饱， 力不足， 才美不外见 不知其能千里而食也 （无知） 写作背景 《马说》大约作于唐朝中唐时期。韩愈在当时读书人当中属于天才卓异的那种非凡的人才之一。7岁开始学习，13岁作文。很早就有抱负，希望超越前人，20岁参加科考连考三次未中，第四次考中进士，以后参加了三次吏选，都没有被选中。韩愈在长安蹉跎了十年，在这十年中奔走于权贵的门庭都没被重用。曾三次上书当朝宰相，希望能够自我推荐，始终都没有得到回应，在哪郁闷不得志、碌碌无为的情况下，离开京师到外地做官。《马说》这篇文章，就作于在京师求官的这样一段时期。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。所以有“伯乐不常有”之叹。 托物寓意 千里马 人才 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情 。 伯乐 能识人才的统治者（贤明的君主） 食马者 愚妄浅薄、不识人才的统治者 * * 生活家饮食保健孕期选择食用