《马说》初中语文苏教版八年级下册课件_35.pptVIP

生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 提示（1）：他是唐朝古文运动的倡导者，有“文起八代之衰”之誉。 提示（2）：他位居人臣，因进谏而屡遭贬谪，但一生不改其忠君爱国之志。 提示（3）：他热爱学习，认为“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。 提示（4）：他也痴醉于春天，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。 唐代诗人，散文家。字退之，河南人，人称“韩昌黎”。曾与柳宗元一同倡导“古文运动” ,居“唐宋八大家”之首。作品收在《昌黎先生集》里。 马 说 《伯乐识马》视频动画故事 “说”：是古代的一种托物寓意的议论文体。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。 “马说”这个标题，是后人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 什么是“说”？ zxxk 正音读“马” 朗读正音： 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 zhǐ lì pián 朗读正音： sì sì shí sù dàn xiàn shí 　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 朗读正音： 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 sì yé 1、不以千里/称也 2、食马者/不知其能千里/而食也 3、才美/不外见 4、鸣之/而不能/通其意 断句： 读书译“马” 注释（加下划线者课文已注，加红色为重点词语） 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 仆役马夫 本名孙阳 ,春秋时人,善于相马 只 两马并驾 马槽 即使 zxxk 有时 注释： 　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 日行千里的马 小米 等同 怎么 通”饲”，饲养 通“饲”，饲养 十斗 这 虽然 吃 通“现”，表现 尚且 注释： 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 大概 通“饲”，饲养 马鞭 用鞭子打 正确的方法 通“才 ”才能。 面对 难道 通“耶”，表示疑问，相当于“吗”？ 　　世间先有伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马常有，但是伯乐却不常有。所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里,（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。 　 译文： 　　能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道他能日行千里而（不多加饲料）喂养。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 译文： 　　驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，它嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！ 译文 执卷诵“马” 品文问“马” 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 师：课文通篇不离千里马，难道韩愈写这篇文章就是为了说“马”吗？师：不是。 　　　文章以千里马比喻人才，而伯乐则是比作能赏识人才的人（圣明的君王） 结合背景来看——借千里马的被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的 愤意。 本文采用“托物寓意”的写法。文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才。对封建社会中统治者有眼不识英雄和人才埋没的现象，则分别用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”和“祗辱干奴隶人之手，骈死于槽枥之间”作了形象的概括，寄寓了作者很深的感慨。 ? 在本文中韩愈借伯乐与千里马的故事阐述“人才”的问题。