网上教学检查情况通报.docVIP

附件 2： 2017 年网上教学检查情况通报 国家开放大学于 2017 年 11 月至 2018 年 3 月组织开展了 2017 年网上教学检查，现将情况通报如下： 基本情况 根据《关于开展 2017 年教学检查工作的通知》（国开评估〔2017〕 8 号），2017 年网上教学检查由三部分组成：专家检查、网上教学数据评价、网络教学团队试点课程检查，检查的主要内容为国家开放大学学习网（以下简称学习网）的网上教学组织与落实情况以及网络教学团队开展情况。 2018 年 1 月至 3 月，总部组织专家对分部进行评估。专家根据各分部自检报告中的材料，对分部的网上教学相关制度建设与政策保证、网上教学的推进思路和相关培训、网络教学团队建设情况等方面进行总体评价。同时，专家参考受检单位的学习网基础数据， 对自检报告中的相关工作的有效性进行验证。2018 年 3 月，总部完成对 2017 年全年学习网数据的收集和分析，2017 年 7 月至 2018 年 3 月总部组织部分网络课主持教师对负责课程进行课程教学实施评估，完成试点课程网上教学评分。在上述三项评估工作基础上，形成了 2017 年网上教学检查结果。 网上教学工作总体比较突出的有江苏、四川、成都、兵团、河北、湖南、北京、辽宁、厦门、黑龙江等分部；较好的有南京、宁夏、海南、西安、重庆、福建、青岛、河南、浙江、江西等分部； 与 2016 年网上教学检查相比，进步比较明显的有北京、西安、浙江、福建、长春、宁夏、厦门、河北等分部。 主要进展 2017 年，总部有计划、有步骤地推进网络教学团队建设，各分部提高对网上教学的重视程度，同时总部启动了网络教学团队的试点工作。最终，2017 年网上教学工作整体情况较 2016 年有显著改善，教学组织运行更加稳定，师生教学行为大幅度增加。根据平台学习网数据分析发现，2017 年参与学习活动的学生人次和教师人次较 2016 年分别提高 64.61%、71.57%。2017 年学生行为次数总和较 2016 年增加 205.93%，教师行为次数总和较 2016 年增加 238.67%。 各学期具体情况如下： 2017 年出现了一批网上教学过程落实较好的单位： 江苏分部高度重视网上教学工作，工作思路、发展思路清晰， 善于提炼、善于总结，有理念、有政策，有过程、有检查。注重网上教学和网络教学团队的制度建设，既组织分部教师参加了若干国开统设课团队、又组建了若干省开课团队。善于利用团队支持、小组学习，挖掘网上教学数据，有针对性的解决问题，较好地促进网上教和学的有效发生。同时开展多样化、系统化的国开学习网的应用培训，通过模式引领、系统联动，有力推进网上教学工作和网络教学团队建设。 四川分部对网上教学的认识到位，制度建设推进较好，专门制订了若干文件作为工作指导。注重制度创新，在部分省开课程中试行将学生国开学习网上的课程学习活动完成情况作为课程的形成性考核成绩。每学期对分部内所属各教学学院所有课程的网上教学情 况进行了期初、期中、期末的教学检查，定期发布《教学质量督导简报》，对网上教学情况进行实时追踪、监控。同时在内部对学习网的相关数据进行排名，并帮助排名靠后的教师进行分析，找出问题， 追赶差距。 兵团分部大力推进教学工作，为解决系统面授辅导师资不足问题，学校能够根据专业发展分类管理办法确定16个重点专业，选择学生报考人数多、学校师资力量较强的 212 门课程开展网络直播课程辅导。学校重新制定和修订教师工作量计算办法、兼职教师管理办法、网络直播课程管理办法、面授辅导教师管理及考核办法等多个教学管理文件。在教师工作量计算办法中，加大考核力度的同时侧重评优奖励激励措施使用，强化细化了对教师的监督考核奖励机制，以加强课程责任教师、辅导教师、兼职教师的管理，调动专兼职教师的工作的积极性。学校较为重视课程教学团队建设，统筹系统师资力量；重视学习网的使用和管理，较为有效发挥了学习网数 据统计与反馈督促功能，使网上教学总体情况不断改善。 成都分部网上教学工作秩序平稳，相关制度建设初见成效。为切实落实在线学习，建立了如“5112”制、网上进行活动的“联动 机制”等相关制度。制定了详细的网络教学团队工作内容。制作学习网使用培训微课，并通过微信公众号随时推送学习网操作技能。 存在问题 部分分部对网上教学仍重视不足，教学过程落实不到位的现象仍然存在，部分分部网上教学行为数据总体来看还不够理想，全国范围内网上教学工作开展情况差异太大的现象依旧存在。 针对网上教学的配套制度、相关政策及其他支持服务工作仍 需进一步推进。一部分分部至今仍未出台相关制度或工作方案，一部分分部教学活动中的沟通工作仍需加强。 师资队伍建设仍需进一步加强，全国范围内现有教师队伍在数量、