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2岁3岁婴幼儿喜欢撕纸活动探索 　　撕纸是婴幼儿喜欢的活?，婴幼儿不仅能在活?过程中感受快乐，而且能在撕纸活?中促进婴幼儿?作协调和手眼协调的能力，发展小肌肉的灵活性。幼儿在展示自己的作品时，教师给予充分的肯定，能增加他们的自信心，带来更多的喜悦。 　　但是长期以来，教师的观念都是重视知识和技能的培养，不重视婴幼儿在撕纸活?中的情绪情感体验，忽略了感知觉的发展。并且教师提供的环境也存在着一些问题： 　　1　撕纸材料种类、质地单一 　　(1)种类 　　通常在婴幼班使用的撕纸材料主要是报纸。对于婴幼儿感知能力和模仿能力较强的他们来讲，一种撕纸材料是不够的，多玩几次就没兴趣了，重复地使用容易产生疲劳乏味，所以在种类上要有变化。 　　(2)质地 　　对于婴幼儿期的他们来讲，感知触摸体验是最好的教育途径。教师在选择粘贴材料的时候，一般很简单，在考虑上不周全。其实不同质地的撕纸材料有很大的吸引力，能抓住婴幼儿的注意，满足婴幼儿的好奇心，还能增加婴幼儿的探索欲望。 　　2　撕纸材料太大或太小 　　教师在婴幼儿撕纸活?中，对撕纸材料大小的考虑不周全，这样直接影响着婴幼儿的情绪。教师一定要根据婴幼儿的特点和活?内容来准备，要把握适度。要注意的是选择的撕纸材料既不能超大，使婴幼儿无法拿着?手撕，也不能小于婴幼儿的一根手指，使他们无法展开撕纸活?。 　　3　撕纸形式没变化 　　教师通常采取的是让婴幼儿坐着撕纸，在形式上没什么变化和创新。婴幼儿期的模范能力很强，注意力又容易转变，所以固定的形式撕纸，气氛不够活跃，婴儿减少了活?的兴趣。 　　为此，我对婴幼儿撕纸活?进行了积极的探索，取得了较好的效果。 　　1　选择多样的纸张 　　纸张上的丰富为婴幼儿提供了感知的经验，提高了婴幼儿的兴趣。 　　(1)餐巾纸 　　这种纸可以让婴幼儿放在脸上感知柔软，婴幼儿操作撕纸时很容易。从婴幼儿的角度考虑，体现了《纲要》的精神，降底了撕纸的难度，使婴幼儿更乐意参与，更快地感受成功的喜悦。餐巾纸还有很强的吸水性，容易上色，在活?中可以加上水彩笔的使用，丰富游戏。 　　(2)双面彩色纸 　　这种纸颜色单一、鲜艳，对婴幼儿在认识颜色上很有说明，还能帮助婴幼儿丰富词汇。比如：红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的、黑黑的等。 　　(3)广告纸 　　一般常使用的撕纸材料是报纸，而现代有生活中许多宣传用的广告纸，用广告纸撕玩也是一种废物的利用，并且广告纸的质感是比较光滑的，活?中让婴幼儿多摸一摸，获得感知体验。它的色彩也很丰富，还印有各种图案，能刺激婴幼儿说说“这儿有什么?哪儿有什么?” 　　活?中更加有了生机。需注意的是不能选择压膜的广告纸，婴幼儿根本不能撕开。 　　(4)实时贴纸 　　一面有粘性，一面是有色的贴纸。婴幼儿喜欢教师送的粘粘小花、小圆点，有时教师没来得及为婴幼儿撕开粘上时，他们会自己专心致志地撕开贴上。还有的是教师剪剩下的不要的碎片实时贴，婴幼儿自己捡起来撕贴玩，同时还念念有词。我发现以往出现这些现象时，教师都是制止婴幼儿并叫他们扔掉，其实满足婴幼儿的这种需要更有利于他们健康快乐成长。 　　(5)卡通贴纸 　　上面印有精美、可爱的图案，很受婴幼儿的喜欢。只是这种卡通纸在选择上要注意选容易撕下的。卡通贴纸也能丰富婴幼儿的认识，同时还能初步感受美。比如活?中教师可以引导提问： 　　“这是什么?物?这是什么植物?这是什么形状的?” 　　(6)废纸盒 　　在玩耍纸盒时我发现有的婴幼儿十分愿意将纸盒撕开，或许是探索里面装有什么；或许是一种破坏性的发泄。无论是哪种理由，他们在撕时都十分开心。所以小的、软的废纸盒也可以一起让婴幼儿撕玩，从中感受到撕时用的力度，体验撕烂后的快乐。如：牙膏盒、药盒、灯泡盒等。 　　2　选择适宜撕的自然材料 　　在选择材料撕时一定要考虑其安全性、易操作性和趣味性。不同材料的选择能使婴幼儿有更多的感知和体验，能在撕玩中获取简单的知识。适合婴幼儿的有以下几种： 　　(1)棉花 　　安全有质感，容易操作。在活?中可以先摸一摸、抛一抛，感知棉花的轻重、柔软，然后让宝宝用词汇“轻轻的、软软的、柔柔的”来描述对感知的认识，最后再撕玩。 　　(2)树叶 　　质地不同，形状不同，还有色彩变化(红、黄、绿)，并且软硬适中，有趣味性。让婴幼儿到自然中收集落下的叶子撕玩，教师引导观察，帮助他们获取小小的知识，体验撕树叶的乐趣，乐意探索。 　　(3)草 　　感受草的质地、自然纹理，闻其味道，体验各种撕的乐趣。 　　3　丰富撕纸的形式 　　创设多种的撕纸形式，给予婴幼儿自由的撕玩的机会，更有利于他们大胆的参与活?。 　　(1)增加?手的机会 　　①坐着的模式改为自由站位 　　以往在活?中都是坐着进行，有