《马说》初中语文语文社2001课标版九年级上册ppt课件_8.pptVIP

马说 韩愈 桃源县陬市镇中学 罗兰 第二课时 解读标题，介绍文体 你知道题目的意思吗？ 类似这种题目的文言文以前有过接触吗？这类文章有何特点？ “说”是古代的一种议论性文体，用以陈述作者对某些问题的看法，类似于杂文。形式上可议论，也可记叙。 解读课文，探究形象 ①你对文中的千里马有何印象？你会想到哪些词来形容它？ ②你怎么评价文中的食马者？ 解读课文，探究形象 千里马的价值如何才能实现？ 伯乐识马 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。 一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马，就从马主人手中买走千里马。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。”千里马像明白了伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，直上云霄。后来这匹千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。  解读课文，探究形象 世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。 知人论世 韩愈十九岁，怀着治世之志进京参加进士考试，名噪京城。 803年，韩愈任监察御史不过二个月，上书《论天旱人饥状》痛陈百姓苦难，请求朝廷缓征赋税。 他曾不顾个人安危，上书《论佛骨表》，痛斥佛之不可信，要求将佛骨 “投诸水火，永绝根本，断天下之疑，绝后代之惑。” 他协助宰相裴度平定淮西乱。 他曾单身匹马，冒着风险赴镇州，不费一兵一卒，平息镇州之乱。 韩愈被贬为潮州刺史时，驱鳄鱼、为民除害；请教师，办乡村学校；释放奴隶；率领百姓，兴修水利，排涝灌溉。 韩愈为京兆尹时，京兆之地社会安定，盗贼止，米价不敢涨。 他曾经广收门徒。 他倡导古文革新运动，成为古文革新运动的领袖。 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢（zhuó）用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 知人论世 解读课文，探究主旨 你觉得作者写这篇文章的目的是什么？ 目的：以千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇明主。控诉了封建统治者不识人才，埋没人才，摧残人才的行为，也表达了作者怀才不遇的愤懑之情，希望统治者能赏识重用人才的愿望。 写法：托物寓意 把一个深刻的道理，或感情通过对某一物的记叙、描写或议论表达出来。 解读课文，探究主旨 联系文章背景，想想文中的千里马、食马者、伯乐有什么特别的含义？ 千里马 人才 伯乐 赏识人才的人 食马者 愚妄浅薄的统治者 品读课文 1、融情朗读，读懂韩愈 选读文章一句或一段，并说说你读到这句（段）时，能够体会到作者怎样的感情？ 品读课文 2、跳出文本，读出自我 千里马一定是被饲马者埋没的吗？它自己有没有责任呢？如果你是一匹“千里马”，尚未被“伯乐”发现，你会怎么做？ 毛遂自荐 《史记·平原君列传》记载：秦军围攻赵国都城邯郸，平原君去楚国求救，门下食客毛遂自动请求一同前去。到了楚国，毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才派兵去救赵国。 我知道 如果，我竟/以千分之一甚至万分之一的概率/拥有了千里马的资质和模样/我一定不会忘记/磨砺我的蹄子,迎向雨雪风霜 因为我知道/世界是堵冷冷的墙/我必须让自己强大/才能去到我魂牵梦绕的远方 可是，远方/也许烟雾迷离，尘土飞扬/而我的肩上，也许拖着根根沉重的马缰/没有蓝天白云青青的牧草，也没有广袤的原野供我四蹄飞扬 但我不会叹息，说/命运如此不公，实在叫人沮丧/因为我知道，当我好成一颗珍珠，沙土便再也难掩我的光芒 而现在，当阴霾重重世界似乎迷失了方向/我只需要/把心安顿好/静静地做自己的事 我相信/远处一定有广阔的天/有欣赏的目光 如果有一天/我真的也怀才不遇/我想这一刻/我比任何时候更确切地知道/我的梦想在远方/而我的脚/始终在前行的路上 老师寄语 杜牧虽然怀才不遇，却成就了万世诗名；刘禹锡虽然身居陋室，安贫乐道的美德却流芳百世；东坡居士虽然常遭贬谪，却修炼出了空前绝后的乐观豁达；韩愈虽然没有遇到伯乐，但是，他用他的诗歌，他的文章，他一生的言