PGRS小组教学法在制冷初级实习教学中运用.docVIP

PGRS小组教学法在制冷初级实习教学中运用 　　摘要：《制冷初级实习》能使学生在实训过程中，了解制冷原理、巩固理论知识、培养动手能力、正确判断故障及维修，所以是制冷维修技术的敲门砖，也是最为重要的基础课程。讲述PGRS小组教学法如何运用在制冷初级实习课程中，使学生更高效的撑握制冷维修技术。 　　关键词：PGRS小组教学法 故障分析 教学流程 　　《制冷初级实习》课程要求在教学中不仅要考虑学生对理论知识的理解和掌握，还应培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，注重培养学生的分析能力、创新意识以及实践能力。因此，如何让学生能完全接受这门课的全部知识，特别是重点内容的理解和应用，为以后的专业知识学习奠定良好的基?A，是技工院校需要解决的课题。PGRS小组教学法，是以学生为主体参与、教师为辅助的教学模式，注重调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生有充分的思考空间，提高了学生的动手实践能力。 　　一、PGRS小组教学法的概念 　　PGRS小组教学法是指学生以小组为单位开展学习的教学方法。P代表前置作业（Pre-class work），G代表小组讨论（Groupdiscussion），R代表汇报展示（Report show），S代表总结点评（Summary comments），由四个英文单词缩写构成PGRS小组教学法。 　　PGRS小组教学法具有教师以教学内容为载体，让学生成为教学活动的主体，循序渐进引领学生自主学习，自主探讨。PGRS小组教学法是合作学习中教学环境最宽松，学生参与度最高的互动学习方式，尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，发展他们的主体自主性、能动性和创造性，达到解决问题的目的，从而让学生在民主思想氛围中获取集体的智慧，是获取知识的有效方法。 　　二、PGRS小组教学法在制冷初级实习教学中的实施 　　（一）现今教学问题分析 　　1.教学内容安排不合理 　　教学内容没有做好基础课程与技能课程的衔接，教学内容滞后，在教学过程中针对性不强，没有做到“因材施教”，与专业结合不紧密等，也未能针对学生毕业后可能从事的工作岗位进行相应的调整。课程单调，缺少实践性题目，课程内容大部分比较陈旧，多年的老习题不变，已不适应市场的变化。 　　2.教学方法陈旧、落后 　　在教学过程中，一些教师习惯用传统的教学模式，教学方法基本采用讲授式、灌输式，照本宣科的讲述，他们不熟悉或不适应新的教学方法和教学手段，课堂教学讲得过多、过细，并且缺乏新意，造成学生思维肤浅，不善于动脑分析问题，学生学起来一点兴趣也没有。 　　3.考评体系呆板 　　一直以来，考评方法主要是在学生完成实操操作后，教师加问制冷的有关名词、术语、概念和工作原理等，缺乏有效的操作能力评价制度。学生为了应付考试，出现了教师课堂讲实操、做示范，学生背过程的怪现象。在考试过程中学生大多数是重复一些演示实操的内容，把主要精力放在了死记硬背上，这样不利于学生对知识的运用和他们的动手实践能力，不利于教师教学水平的提高，没有充分发挥考试的积极作用。 　　（二）PGRS小组教学法的运用 　　为了解决存在问题，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力、动手实践能力，本人把PGRS小组教学法引入到制冷初级实习教学中。 　　1.前置作业（Pre-class work） 　　前置作业应该是起到抛砖引玉的作用，前置性作业太多、太碎，会令学生毫无头绪，手足无措，反而会起到反作用，对学习失去兴趣。前置性学习内容不要过多或者是过于具体，应该给学生留下思考的空间，要给学生提出大的，有思考价值的问题，要更有目标性，导向性。富有创造性的任务，让学生带着好的心情做作业，思维就会更活跃，反应也会更灵敏。长此以往，学生会对学习充满兴趣和期待，上课的时候自然也就事半功倍了。前置性作业的布置还要从学生的实际情况、个别差异出发，按高、中、低三个学生层次来精心设计、布置，让不同层次的学生完成适合自己难度的练习，找到自己的位置和信心，让每个学生都能有所收获。 　　在设计前置作业时，可按以下方法进行操作： 　　（1）设计前，思考三个问题：①怎样布置前置作业？②我布置的这些前置作业对下一个新知识点的学习是否有用？③如何帮助学生利用好前置作业的实施更好地进行自主学习？ 　　（2）设计时，注意六个细节：①任务要细化；②要求要明确、详尽；③紧贴课题学习的内容；④形式、方式多样化；⑤可操作性强；⑥符合学生的学习水平和能力。 　　（3）设计后，审查有效性：①能够为课堂学习打下一定的基础，培养学生自主学习能力和良好的学习习惯；②能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果；③能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识；④能够给予学生更