人教版五年级下上语文课件第四单元桥.pptVIP

小学语文（人教版）五年级 下册;独木桥;木 桥;;;古桥;十七孔桥;赵州桥;黄河二桥;;人行天桥;立交桥; 同学们，刚才我们看到了许多桥，这些桥各式各样，它们的样式各具特色，所用材料也不尽相同，但他们的作用却是一样的，为人们的出行提供了方便。 以前，我们也学过不少关于桥的课文，《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。今天我们要学习的这篇课文仅用一个字——“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ ;学习目标 1.认识6个生字，学会本课生字词，了解课文内容。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 ;（1）自由读课文，学习生字新词。 （2）想一想：课文写了一件什么事？ ;咆哮 势不可当 狞笑 流淌 豹子 呻吟 胸膛 放肆(sì) 揪(jiū)出 瞪(dènɡ)眼 搀(chān)扶 祭奠(jì diàn) 吞没(mò); 这篇课文主要讲了当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 ; 同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。;自由读文,思考下面几个问题: 1.请找出文中描写大雨和洪水的词句,并思考作者为什么要这样写? 2.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的? 3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?; 请找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？; 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 黎明的时候，雨突然大了。 ; 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。; 课文中还有哪些地方写出了洪水的凶猛呢？找出来，我们一起读一读。;;冲断道路;冲毁农田;; 洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？让我们读一读课文，感受一下当时的情景。 ; 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。; 在洪水面前，人们的表现如何？从哪些词句中能看出来？; 在危急关头，有一个人没有因为惊慌而失去理智。他就是年迈的村支书，他是怎么做的？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 ; 老汉先于村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴” 。; 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。 ; 老汉沙哑地喊话:”桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”;; 老汉突然 上前，从队伍里 出一个小伙子， 道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。; 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。; 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。; ①急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这又是为什么？ ②老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是为什么？让我们继续往下读。; 老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！请同学们读最后几个自然段，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……; 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪