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一个中国孩子呼声教学设计意图 　　教材解读 　　课程标准实验教科书人教版语文四年级下册中的《一个中国孩子的呼声》是一篇情感型课文，是一位中国孩子给联合国秘书长写的信。信中雷利缅怀了父亲――一个为维护世界和平而献身的英雄。信以“呼声”起首，以“悲愤”贯之，以“渴望”作结，表达了一个中国孩子失去父亲后的悲痛和盼望世界和平的真挚情感。读来感人肺腑，催人泪下。 　　设计理念 　　《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重情感的熏陶感染、潜移默化。在课堂教学中，学生情感的激发主要依靠语文实践。由于我们的孩子是在和平环境中长大的，因此，本课教学必须整合知识、能力和激发情感，必须以教材为媒介，创设多维对话平台，引领学生走进课文，与文本对话、与作者对话、与搜集的信息对话、与伙伴对话，在多重对话中理解感悟，达成三维目标。教学时，通过反复朗读，引导学生体会一个孩子失去父亲所承受的巨大悲痛和深切的缅怀之情。再通过思维拓展，联系生活实际，联系动荡的世界局势，去体会战争给世界人民带来的灾难。在这基础上，引导学生谈感受，抒情怀，表达自己爱好和平的美好愿望和维护世界和平的信念。 　　学习目标 　　1.认识7个生字，会写14个生字。 　　2.通过搜集相关资料和课堂中品析重点词句，理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。 　　3.有感情地朗读课文。 　　4.联系实际谈自己学习课文的感受，从小放眼世界，关注国际形势，树立热爱世界和平、维护世界和平的信念。 　　教学重点 　　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对世界和平的无比渴望。 　　教学难点 　　认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护世界和平的观念。 　　教学流程 　　一、自主学习，孕育感情 　　1.播放课件，情境导入。 　　课件出示：（1）配有轻松愉快音乐的一组画面，反映我国人民在和平、安宁的环境里幸福地生活着；（2）一群儿童在轰炸声中显露惶恐和绝望神态的画面。 　　导语：同学们，我们现在生活在安宁、幸福的环境中。你可知道，世界上还有许多地方的孩子无法拥有这一切！你们看，这些都是生活在战争环境中的儿童！他们中有的被战争夺去了亲人，有的房屋被炸，无家可归，无粮充饥。战争，这个恶魔，时刻都在夺走无数无辜的生命。战争是多么残酷呀！今天，让我们一起认识一个被战争夺去父亲的中国孩子，去感受他的内心世界吧。（板书：22课《一个中国孩子的呼声》） 　　2.自学课文，与文本对话。（1）把课文读通、读顺。生字词多读几遍，并把它们画出来，再通过联系上下文或查字词典理解词义。（2）小组同学间相互说说，雷利发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声？（3）再读课文，画出自己不懂的词句，并请教同组同学。（4）找出自己喜欢的句段，在深入体会作者情感的基础上朗读课文。 　　［设计意图：通过课件的展示，学生在幸福与悲惨景象的强烈对照中，产生心灵震撼，为本课的学习情感定下“基调”；自主学习给了学生独立地、充分地与文本、与伙伴、与所搜集的资料和与老师对话的时间和空间；读通、读顺课文，运用学过的理解词句的方法，初步把握了课文的内容。为情感激发及深入理解课文内涵做了铺垫。］ 　　二、探究“呼声”，彰显亲情 　　1.再现幸福生活场景。（1）雷利热切地盼望爸爸凯旋，他把那顶蓝盔戴在自己头上。如果爸爸活着回来了，父子相处将是一种怎样的情景？（2）飞机已经在机场上空盘旋，近了，更近了……雷利此时在想些什么？ 　　2.感悟父亲的形象。画出课文描写爸爸的语句，想想爸爸是一个什么样的人。引导学生明白：（1）从“爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光”中，可以看出他是一个多么好的父亲和丈夫。（2）从联合国秘书长赞扬爸爸的话中，可以看出他是一个卓越的人。（3）从爸爸临上飞机时对“我”说的话中，看出爸爸对维和行动充满信心。（4）从“染红了”、“浸满了”可以看出爸爸是一个勇敢的、尽职尽责的人。（5）从“精通四国语言”，可以看出爸爸是一个非常能干的。（6）从“仿佛呼唤着什么”，可以看出爸爸是一个用生命捍卫世界和平的人。 　　［设计意图：这一环节，通过引导学生想象，再现雷利一家的幸福生活场景，彰显了亲情，使教学形成蕴生活、引导、想象于一体的多元的、递进的新情境。学生的正义情感在强烈反差中得以充分激发，维护和平的观念自然产生。同时，幸福与不幸形成强烈的对照，也为突破重点词句的理解奠定了基础。这样，课堂教学始终让学生在体会作者情感的基础上感悟父亲的形象，学生对课文内涵的把握和对人物情感的领悟水到渠成。］ 　　三、感悟“呼声”，体味悲情 　　1.多媒体播放哀乐，学生静听教师范读正文第4自然段，在脑海中再现灵柩归来的情景。 　　2.此时此刻，假如你