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MBA宏观经济学教学理念多维视角探讨 　　摘要：宏观经济学是一门学员认为难学、教师认为难教的课程。宏观经济学的三重使命决定了MBA 教学中重在培养学员的经济视野、洞察力和逻辑思维能力，MBA宏观经济学的四大教学目标定位使得其教学理念的进一步提升和凝练具有现实迫切性。提出MBA宏观经济学应立足于能力导向确立一种五位一体式的“Multi”教学理念，该理念的实施是一个多主体参与互动的过程。 　　关键词：宏观经济学；教学理念；多维 　　中图分类号G64文献标识码：A文章编号2015 　　0引言 　　源于报酬递减规律，马尔萨斯做出如下推断：人均真实收入水平注定要维持在仅能使人类繁衍生息的水平上，下一代不可能指望着比其父辈生活更好，技术的突飞猛进不会对生活水平有影响。这一悲观论题导致经济学通常被认为是“沉闷的科学”，言下之意是说经济学沉湎于抽象理论而脱离实际。然则，这是误解！经济学，尤其是宏观经济学，实际上是一门应用性很强的学科。近年来，激烈变化的经济现实使经济学面临挑战，同时也加深了经济思想尤其是宏观经济思想给人们生活带来的深刻影响。市场经济事实上已经成为世界上绝大多数国家所偏好的选择。如果说21世纪初期的经济学更加重视动机、预期的重要性，更加强调经济制度及其稳定性的作用以及更加关注能够预料到的经济政策的正能量的话，那么，2008年以来世界范围内的金融危机以及中国经济增长减速的客观现实则使人们在不摒弃宏观经济学基本传统的前提下，力求将这些变化置于显著位置并进行清晰表述。宏观经济学以国民经济整体作为研究对象，研究企业与消费者在做出各自的决策时面临的经济条件或经济运行状况以及政府政策的施行情况等，重点关注宏观经济基本面分析，主要涉及失业率、通货膨胀率和经济增长率等关键指标。其中与生活水平密切相关的经济增长问题，更是对人类福利有深远意义的根本问题。 　　企业总是在一定的宏观经济运行背景中做出最优化生产经营决策，对于MBA学员来说，能够对宏观经济运行态势、经济政策走向有自己的理解和把握，并在此基础上进行某种预测，无疑对企业的长远发展至关重要。因此，各高校纷纷对MBA宏观经济学教学给予了充分重视。纵观这几年的MBA宏观经济学教学实践，教师力求将理论与实践相结合，加大案例教学的力度，这对于提高MBA学员的分析和认知能力无疑起到了不可忽视的作用。但是，MBA宏观经济学教学的理念也面临进一步提升和凝练的必要。笔者基于多年宏观经济学教学实践以及国外访学经历，立足于MBA教学的功能定位提出了一种“Multi”教学理念并付诸实施。 　　1宏观经济学课程体系架构的简约性梳理 　　不可否认，宏观经济学是理论性较强的学科，在对现实经济现象或事实的原因与结果进行分析时，需要做出必要的假设，将部分在现实中存在但不影响主要结论的因素抽象掉，从而形成一个内在统一的理论分析框架。找出这种内在的逻辑主线是个抽丝剥茧的过程。如何利用有限的课时，把宏观经济学的理论体系和复杂内容简约化，让MBA学员能够运用所学基本原理理解现实社会经济和国际事务并产生浓厚的兴趣呢？笔者认为，在授课之初就应该将整个课程的内容设计和逻辑主线讲授清楚，要将宏观经济学的知识体系梳理成一个理论体系框架（见图1），并将宏观经济学教学内容的逻辑主线与内在关联性呈现给学生，让学员有一个总体性认识，这样可避免只见树木不见森林。 　　宏观经济学的三大任务（即衡量经济宏观运行状况、解释经济运行状况和改善宏观经济运行绩效）决定了这门课程的理解和掌握并非易事。宏观经济学的首要任务就是说明衡量宏观经济运行状况的各经济总量指标的特点、影响因素及其变化规律。其次则是从需求冲击和供给冲击两个层面构建理论与模型来解释宏观经济运行的基本状况，这就形成了经济增长和经济周期两个方面的理论。前者即经济增长理论，后者则包括短期收入决定理论和失业与通货膨胀理论。基于对经济运行绩效的理论阐释，宏观经济学的第三个任务就是运用建立在理论分析和模型基础之上的政府政策来改善经济运行绩效以使得人们的福利得以增进。理论分析的目的在于帮助学员理解社会经济活动的一般规律和国家的宏观经济政策，引导学员运用宏观经济学的分析工具和分析方法对整体宏观经济运行状况进行分析和研究，培养学生运用经济学的思维方式来思考和研究现实生活中经济现象的内在规律和各种现象之间的必然联系。通过对宏观经济学基础理论知识和原理的系统讲解，拓展MBA学员的知识视野、洞察事物本质的能力和逻辑思维能力；通过教学方法的改进激发MBA学员的兴趣进而提高教学效果。 　　2高校MBA宏观经济学教学的目标定位 　　宏观经济学是一门学员认为难学、教师认为难教的课程。MBA教育在国内兴起以来，走过了一个从重理论阐释到应用性示范再到案例教学的探索型路子。特