CAI在电磁场理论教学中应用.docVIP

CAI在电磁场理论教学中应用 　　摘 要：在“电磁场理论”课程教学中，计算机辅助教学（CAI）手段能帮助学生理解晦涩难懂的概念和公式，在很大程度上帮助教学。但同时CAI课件也疏远了师生间的距离、加上自身存在一些先天不足以及限制教师教学的灵活性等缺点。因此教师需要改进CAI课件的质量；CAI课件应该突出教学内容的重点；同时为适应差异性学生群体的多种类多层次需求，可以开发个性化的CAI课件；并且与网络技术结合，开发交互式CAI系统（ICAI）等。 　　关键词：电磁场理论 计算机辅助教学 不足 改进 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（b）-0134-02 　　电磁场理论是工科光、电类专业学生必修的一门基础课程，它对于后续相关课程的学习及学生综合应用能力的培养具有不可替代的重要作用。但由于该课程的概念抽象、理论性强，并且涉及到大量的数学公式及复杂的理论分析和推导过程，很多学生偏偏抽象思维能力较差，自主学习的意识不强。这使得在采用传统的教学模式授课中教师讲得吃力，学生听得乏味，理论难以理解，学习后又很快遗忘，课堂教学效果不理想。计算机辅助教学（CAI：Computer Aided Instruction）借助声、光和动画等元素的配合，能将某些深奥抽象、微观和瞬时动态的内容以动态、形象的方式呈现出来，因而教学效果的提升非常明显。本文就作者利用CAI在“电磁场理论”课程教学中的实践经验，发现的不足之处和改进措施进行了总结与探讨。 　　1 教学经验总结 　　《电磁场理论》是一门公认的难学难教的工科本科基础课程，起点高，抽象的概念和公式多，难以理解。我们对《电磁场理论》课程的教学方法进行了多轮的有益探索和改革实践，经过多年的不懈努力，在本课程建设和教学改革实践方面取得了初步成效，2011年经学校评审成为校级核心课程建设项目，课程的教学水平也得到进一步提升和认可。通过CAI手段，能在很大程度上帮助教师的教学[1-4]。CAI从根本上影响和改变学校的教学过程。可以使得原本抽象、枯燥的数据用各种动态模型表示出来，从而大大提高了教学和科学研究的直观性。 　　首先，CAI能减轻教师的教学负担，把教师从板书中解放出来投入到讲解中去，提高了教学效率；同时也能在很大程度上优化学生的认知过程，提高学习兴趣。传统教学方法只强调电磁场经典理论和单纯的公式推导，知识过于枯燥，形式上也较为单一，缺乏应用背景和紧密跟踪最新发展前沿的相关内容。这样不但导致理论与实际应用脱节，也很难激发学生的学习热情。针对教学中出现的这些情况，把电磁场理论的相关原理和知识用图片、动画、声音等多媒体手段形象地展示出来，使抽象概念图形化和可视化。因而能够有效地调动学生的智力因素和非智力因素，激发学生的学习兴趣和内部动机，增强学习的主动性和积极性，让学生能比较容易地理解抽象复杂和晦涩难懂的内容，充分激发学生的学习积极性，提高了学习效率。 　　其次，CAI能将晦涩难懂的内容直观形象地展示出来，缩短学生对所学知识理解和掌握的时间，加速认知进程，提高学习效率和质量。比如什么叫圆偏振光，通常学生很难理解，可以通过动画把一个线偏振光极化方向在传播过程中旋转的过程展示出来，让学生一看就能明白。 　　再次，CAI能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息的知识简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离。CAI可以向学生提供当时当地无法看到和看清的事物、现象和过程，可以把微观的物体放大，把宏观的世界缩小，能将瞬态的过程通过慢镜头动画演示，完全突破时间和空间的束缚。比如介质的极化/磁化过程，可以通过动画演示电偶极子/磁偶极子随外加电场/磁场发生定向旋转的整个过程，帮助学生理解。 　　最后，多媒体环境可以使得教师有更多的时间去接触每一个学生，也有更多的时间去考虑课程设计等其他方面的问题。多媒体技术使得因材施教成为可能，学生的自主学习使得教师将更多的时间花费在更加需要的地方。多媒体环境可以更好的激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神。CAI课件还能起到帮助学生自学和复习，提高学习效率等作用。 　　2 不足之处与改进措施 　　不可否认CAI具有许多独特的优势，但是作者在“电磁场理论”课程教学实践中也发现其存在一些不足之处，亟待改进。 　　2.1 不足之处 　　2.1.1 CAI课件疏远了师生间的距离 　　CAI课件在技术上拉近知识距离的同时却疏远了教师与学生之间的距离。师生间原有的依赖关系被对CAI的依赖关系所取代。这样会抑制师生间的情感交流，削弱学生人际交往能力以及合作精神等素质的培养。多媒体教学只是作为教学的一个重要补充，并非要取代传统的教学和教室。它将教师从传统的教学中解