山西省忻州市第五中学七年级语文下册伤仲永ppt课件新人教版.pptVIP

王安石;教学目标;教学重点 1.结合注释疏通文意。 2.体会课文的详略 教学难点 1.对文言文基本知识进行总结 2.体会课文语言特点;1.了解王安石等相关文学知识 2.掌握课文基本实词，结合注释疏通文意 3.小结本课的文言文知识，例如“词类活用”、“一词多义”等。 ; 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家 。做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。;唐宋八大家; 随笔 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。;朗读课文，初步感知;读准下列字的字音：;句逗停顿：;1、其文理皆有可观者。;1.自己参照注释，注意重点实词，对第一、二段课文进行翻译。（自主学习） 2.小组内进行交流，把不懂的问题进行讨论探究; ;重点实词;9.稍稍宾客其父 10.或以钱币乞之 11.父利其然也 12.日扳仲永环谒于邑人 13.从先人还家 14.不能称前时之闻 15.泯然众人矣 ;; 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 ; 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 ; 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ;余闻之也久。; 又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” ;学习第三段; 11.仲永之通悟，受于天也 12.贤于材人远矣 13.则其受于人者不至也 14.彼其受之天也 15.得为众人而已耶？;24;其受之天也，贤于材人远矣。 ; 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? ; 自： ①并自为其名 ②自是指物作诗立就;词类活用 ①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词 ;特殊句式;省略句;总结课文中一些古今异义字 把课文中的“之”、“其”、“于”用法进行小结;学习目标 1.理解课文所说的道理 2.体会课文借事说理的特点，注意详略得当的写法。 3.揣摩精当的语言 ;复习;古今异义词; ;;重点虚词三——于 　 ;研究课文主旨;第一部分：（1-2）以叙事为主 方仲永才能发展变化有几个阶段？ 第一阶段： 第二阶段： 第三阶段: ;第二部分：（ 第3自然段）;1.议论 2.“受于天”是指人的天资；“受于人”是指后天教育。二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 3.本段以议论为主，讲了两层意思： 第一层：从“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯灭的原因。 第二层：从“彼其”到文末 由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲。 4.个人情况来看 ：“父利其然也，日扳仲永环谒与邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学” 道理来说：原因是作者在后面的议论中所认为的，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育。 ;题解;归纳本文主题 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。 ; 课文结构—小组探究;1.过渡句： “之”字承前，指仲永才能初露时期的情形；“闻”、“久”二字则表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永——暗含“未见仲永”之意。这样，下文再说“见”就十分自然了;这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？;1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致 他才能衰退。叙事部分已经蕴含了所要说 明的道理，因此议论部分也不必多说了。;揣摩语言; 本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。; 三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。; 一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。;“奇之”“宾客其父”“乞之”：; 三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。;简洁凝练、言简意赅;一课一得; 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使