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Mathematica在小学数学教学中应用探索 　　 摘 要:本文主要介绍了将Mathematica引入小学数学教学,以实现促进教学的发展、激发学生学习数学的兴趣,实现学生探索数学的渠道,使自主学习成为可能。 　　关键词:Mathematica;数学;自主学习 　　中图分类号:G434文献标识码:B文章编号:1673-8454(2010)20-0060-02 　　 　　 一直以来,数学课的教学主要采用的是演示和直接用符号进行教学的方法,基本上是一张嘴加粉笔黑板的传统模式。早期的数学教材全是黑白版,有些图形、图画、图案甚至模糊不清。在计算机日趋普及的今天,数学教学过程加入了多媒体课件的使用,当前大多数教师使用的多媒体课件是使用PowerPoint、Flash、Authorware等常规软件制作而成。使用这些软件制作的多媒体课件进行数学教学,存在着许多弊端和不足,特别是无法进行交互式教学,教学效果大打折扣;很多数学教师制作多媒体课件很累,花费了大量的时间与精力,甚至影响了教师对教学内容的深入研究,导致许多数学教师不愿意使用多媒体进行教学,甚至有些教师认为多媒体教学不适合数学教学。 　　 将数学类专业软件Mathematica应用到数学课堂教学过程中,不但能够改变当前数学多媒体课件的不足,特别在进行交互式教学以及提高课堂教学质量方面有着独特的效果,并且能激发学生学习数学的兴趣,增加了探索数学学习的新途径。 　　 一、Mathematica简介 　　Mathematica是美国Wolfram研究公司研发的一种数学分析型的软件,以符号计算见长,具有高精度的数值计算功能和强大的图形功能。在符号演算方面,Mathematica能进行各种代数式的基本运算、变形(四则运算、合并、展开、因式分解等)以及求值运算;能解多项式方程,一些有理方程、超越方程的解析解和数值解;能做微积分中的许多运算,如极限、导数、不定积分和定积分、幂级数展开和幂级数的运算、求解微分方程等;能进行向量和矩阵的一系列运算。在数值计算方面,Mathematica能进行精确的数值计算,也能求任意精确度的近似解;能进行实数运算和复数运算。在绘制图形图像方面,Mathematica能做出各种一元函数和二元函数图像,并能同时进行直角坐标作图、极坐标作图和参数方程作图,利用系统提供的图形软件包,还可以直接做出各种典型的二维和三维图形。 　　 鉴于软件强大的演算功能和绘图功能,同时又往往被《数学实验》教材列为首选的工具软件,Mathematica是学生学习数学实验课程的必备基础,所以目前国内许多重点院校已纷纷把该软件列为数学专业的必修课程和一些非数学专业的选修课程。由于Mathematica在我们国内还主要是一些大学和科研院所的专业人员在使用,中小学的教师和学生都认为这是很难掌握的软件,其实Wolfram研究公司在设计时已经考虑到适合各类使用人群,在国外很多中小学生都已经在使用这个软件,因此有必要在国内的中小学数学教育中引入该软件。 　　 　　 二、在数学教学中引入Mathematica的优势 　　1.可以灵活调整教学内容,提高教学信息量及教学深度和广度 　　由于主客观条件的限制,在目前的数学多媒体辅助教学中,大多数课件只是单向演示型,教师只能按照事先设计好的数据、过程向学生做出展示,而学生也只能被动地接受课件的演示结果。在交互教学过程中,如果出现有学生提出新的问题需要重新计算而占用了较多时间的情况,将会打乱教师原有的教学计划安排。将Mathematica引入数学教学过程,可以简化繁琐的数学计算过程,快速得到想要的计算结果,由于学生的参与和信息的及时反馈,因而满足了师生互动的教学要求,这样学生的主体作用得到了体现,并加深了学生对教学活动的参与程度以及教师教学的深度和广度,随时根据学生的需求调整教学的内容和方法,使教学活动达到最佳的效果。 　　2.激发学生学习数学的兴趣 　　在中小学阶段的数学学习中,计算占用了很大的比重,将Mathematica引入教学过程,教师可以边讲解边用电脑输入内容, 实时将计算结果演示给学生。跟随教师的演示过程,学生的思维有一个逐渐展开的过程,对问题的思考可以不受计算过程的影响,更快地得到相应的结论。例如在小学数学讲解圆周率的时候,很多学生都想知道更多位数的圆周率值,在Mathematica中只要输入N[Pi,n]这个命令(其中的n是具体的数字,也就是要显示的圆周率的位数),比如输入N[Pi,10],输出的结果就是3.141592654,而输入N[Pi,20],输出的结果就是3.1415926535897932385,更大程度地满足学生的好奇心,而好奇心是学生学习动力和兴趣的源泉,只有保持下去才能取得不断的进步。又如在讲述分数与小数的