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一个案例中班级管理智慧 　　大凡当班主任年头多一些,难免会碰到几个特别难对付的学生,尤其是那些攻击性极强,惹得全班不安生的学生。班主任该怎么办呢?我们还是从周文利老师的一个案例开始讨论这一问题。 　　这学期我新接了一个五年级班――全校出名的乱班,班里有一个全校闻名的学生――福。学校里有“三好”学生,而福是“三坏”学生:一是成绩差,他不是弱智,但上学期期末考试三科都不及格,语文成绩3.5分(百分制),他在课堂上基本不听、不写、不学;二是打架,他是有名的“战争贩子”;三是性格古怪,拒绝老师的一切教育。前任班主任基本把他放弃了,其他任课教师也说,好歹把他弄到毕业,送出去算完,等着让初中老师受罪吧!这么一个学生,谁见了不愁呢? 　　我的第一招是“以毒攻毒”。 　　初次在教室里和福见面,他果真是坐没坐相,站没站相,上课时不停地和前后左右说话,根本不听讲,总是打扰其他学生。一会儿,看不见他了,一找,原来钻到桌子底下去了。 　　我找了一些学生,向他们询问福的情况:“他平时都欺负谁,为什么?” 　　学生回答:“他谁都欺负,不管人家惹没惹他。”“可是他不敢欺负李刚、李敏,因为以前有一次福惹他们俩,被他们狠揍过,他就不敢再欺负他们了。” 　　我又问:“那你们为什么会被他欺负?” 　　“我们不敢惹他。老师,你没见过他发疯那样,谁都拦不住。” 　　我又问:“那以前你们老师不管吗?” 　　“管,没有用。他不听。” 　　几天观察下来,他确实如其他老师反映的那样,除了每天上学、放学,学校的规矩对他来说好像不存在。但我发现他有几件事很喜欢干:发本子,中午去帮班里同学要饭(学生午饭如果不够吃,可以去食堂另加),帮老师拿东西。他还参加学校的鼓号队,吹小号。教小号的老师是个从校外请来的退伍军人,对学生非常严,教学时手里拿着小棍儿,谁不好好学,他就拿小棍儿敲谁。大家都说福很怕他,在鼓号队里老老实实。 　　他的家庭情况我也了解了一些,他爸爸是个司机,经常喝酒,福以前挨过不少打。妈妈呢,好像智力有点问题,没有办法和老师交流。 　　因为他不配合,我无法了解到他的早期记忆,就已有的观察来看,我对他有了一个初步的判断:他的不良行为表现中,淘气、冲动的成分更多,不是那种有心计的坏。从他怕小号老师、怕能揍他的同学中,他的性格并不太极端,不像那种天不怕地不怕的人。他愿意参加鼓号队,愿意帮老师干些事,说明他还没有完全放弃自己,还想融入集体。而他以前的班主任,总是以息事宁人的态度对待他和同学之间的纠纷,更多的是安慰受害学生,而不是惩罚他,这从客观上助长了他的气焰。 　　我与他的初次交锋是在开学第一周的一个下午:学生跑到办公室告诉我,福又欺负人了。我来到教室一问,原来,一个小姑娘正在喝可乐,福故意去撞她,可乐洒了,小姑娘雪白的T恤衫被可乐染了半边,委屈得直哭,福却在一边得意洋洋地边笑边说:“我不是故意的……”我一下子就心头火起,抄起剩下的可乐,往福的身上倒去,顿时,咖啡色的可乐从他的肩膀流下去,他的前胸后背各湿了一大片,衣服也变了色。他愣住了,周围的学生也一下子安静了,可能他们也被老师的举动吓住了。 　　“如果你再欺负谁,我就让他以牙还牙!”我盯着他,恶狠狠地说道。 　　他气得咬牙切齿,瞪了我一眼,气急败坏地拔腿就走,我一把拉住他。 　　“去哪儿?” 　　“你管不着!”他翻着白眼。 　　“我是你老师,我就得管!” 　　“我回家换衣服,怎么,不行?”他仍旧气呼呼的,可是,口气却软了下来。 　　我的心放了下来。看来,他就像我事先估计的一样,并不是一个特别极端的孩子,若他果真更暴躁,就麻烦了。 　　“不行,上课期间不能随便回家。到卫生间去洗!” 　　他气冲冲但也无可奈何地被我拉到了卫生间。我把班里的事托付给数学老师后,给被欺负的女生家长打了电话,请家长来给孩子送换洗衣服。然后,我就搬了把椅子放在卫生间门口。我是女老师。我坐在椅子上,看着福洗衣服,以防他情绪爆发,发生什么事情。 　　一会儿,女生的爸爸来了。他气极了,因为这些年来,他的孩子不知被欺负了多少次。他也扔下了狠话:“再敢欺负我孩子,等着收拾你!” 　　福在卫生间光着上身洗衣服,我在外面坐着,成了楼里一道风景! 　　后来,我还是给福另外找了一件衣服穿,一是怕他感冒,二是怕他的家长有意见。 　　以毒攻毒,这一次,我赢了。我之所以敢这样做,是基于我事先对这个孩子初步的判断。同时,这一次的小小胜利,让我更加明确了今后对他的策略。 　　我的第二招是鼓励学生“反抗”。 　　可乐风波过后,我又到学生中调查了一下,班里谁平时比较厉害,我把这几个学生召集到一起,向他们面授机宜:今后,如果福敢欺负谁,就要奋起反抗,绝不干受着,老师给你们撑腰!一个人不敢,可以几个人一起,好朋友要互相帮忙。但要注意分