个性化班级文化特征调查报告.DOC

课改背景下班级文化个性化特征及倾向性调查分析 铜山县柳新镇中心中学课题组 一、调查目的 扑面而来的新课程改革，为教育发展吹来了一股清新的春风，产生了教育观、教学观和评价观的改变，不仅给课堂注入了活力，而且促进了班级文化建设和人才培养，使班级文化建设更具个性化。新课程改革目标重点强调要培养学生的科学精神和人文素养，发展学生个性，树立学生主体地位观，这一切的变革都应以班级为载体，都是由教师与学生双方共同完成的，这一变革必将对传统班级文化带来新的挑战。本次调查旨在这一背景下进行的，目的是调查师生对新课程背景下“个性化班级文化特征”的认识与理解程度，以此揭示共同点，确立今后新型班级文化的建设方向。另外，本次调查也是在课题研究进行两年后展开的，以此来比较三个实验班目前在个性化班级文化建设的过程中取得哪些进展？已具备哪些应有的特征？还有哪些师生普遍关心的、与课改紧密联系而尚未实现的研究方面？倾向于构建什么样的个性化班级文化等等。 二、调查方法 1、问卷设计。本次问卷调查设计10道选择题，1道简答题，总计11道题。类型涉及到新课程改革的目标、新课改下的师生关系、课改下个性化班级文化的特征、学生在班级文化建设中应有的作用等课题。简答题是：“让学生谈谈你理想中的班级”。 2、访谈法。走访部分班主任（包括名优班主任及青年班主任）。 3、样本与操作。针对三个实验班学生发放问卷60份（按横排发放），另对班主任发放问卷30份，对三个非实验班发放60份，且全部收回。师生答题时间均为12分钟，收回学生有效答卷145份，运用数理统计法。 三、结果分析 1、现阶段师生、生生关系的调查 下表的三个问题是针对三个实验班的答卷情况统计出来的，从中得出实验两年来班级文化建设的进展情况，从而进一步总结出课改背景下的新型班级文化应有的某些特征及其倾向性。 题 号 题 目 选 项 百分比 #1 多选题 你认为一个充满个性的班级文化应具有的特征是（ ） 有鲜明的班级目标、班训、班规，且由师生共同制定 有充满感染力的班级环境布置、经常开展丰富多彩的班级活动 有融洽、平等的师生关系 78.5% 73% 100% #2 学生犯了某种错误，老师应该（ ） 严厉批评，全班作检查 帮助分析原因，并给于一次改正的机会 不管不问 25% 75% 0% #3 班级同学之间、师生之间应建立一种什么样的关系？ 互相关爱，互相尊重，民族平等的关系 不远不近，一般即可 没考虑过，无所谓 94% 0% 6% 问卷的第1、2、3题是对现阶段实验班学生心目中的师生、生生关系的调查。第1题问“你认为一个充满个性化的班级应具有的特征是什么？选B ：“有融洽、平等的师生关系”的为100%，这体现了学生一种心理渴求，也是课题实验两年来，学生心理的一种认同，这一数据比07年的调查统计高出12个百分点。第2 题：学生犯了某种错误，老师的做法是哪一种？选A ：“严厉批评”的占25%，选B：“老师能帮助分析错误原因，给予改正机会”占75%，选C：“不管不问”的为零，这一切要求教师要有一颗宽容心，要从心理上去转化学生，而非动不动惩罚学生，从调查看出仍有1/4的教师不能做到这一点。第3题“班级同学、师生应建立一种什么样的关系？” 选A：“互相关爱、互相尊重”的占94%，选B：“一般”的为零，选C：“无所谓”的占6%，说明班级作为学生学习与生活的重要场所，学生已经形成一种依恋的感觉，师生、生生的朝夕相处、互帮互助，初步形成了一种情感文化。 2.学生在班级文化建设中的参与意识调查 学生是班级文化的主体，要充分调动每个学生的参与积极性。本次调查设计了三题（见下表）。第4题;“班级现有的各项管理制度，随着时间推移是否需要改变？”选A ：“不变”的占18%，选B ：“改变”的占62%，从中体现出制度文化建设也要与时俱进。第5题“班级建设中每位学生的角色应是哪一种？”，选A ：“积极参与，献计献策”的占63%，选B：“听从老师召唤”的占25%，选C “不参加”12%，由此看出多数学生已有强烈的参与意识，都想一显身手为班级做一份贡献。第6题“班级文化建设中，谁应是主角？”，选A ：“老师”占27%，选B： “学生”，占38%，选C ：“老师与学生”占45%，由百分比看出，学生目前的心理就是“我的班级我做主”，当然还有近1/2的同学提出要老师与学生共同参与这也是正确的，离开了老师的指导不行。 题号 题 目 选 项 百分比 #4 班级各项制度应由谁制定？随时间推移是否要变化？ A. 班主任制定，不要改变 B. 师生共同制定，变化 C．学生自我制定，不变 D．学生自我制定，改变 18% 62% 0% 10% #5 班级活动中，你认为每位同学的角色应是（ ） 积极参与，献计献策 B.