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TPR教学法在职业学校英语教学中运用探赜 　　摘 要：职校学生英语基础偏低，对英语不感兴趣，学习氛围不浓厚。如果教师按照传统满堂灌的教学方法，只能增加学生的厌学情绪。为搞活课堂气氛、提高教学效果，教师要进行课堂教学改革，创新教学方法。文章基于课改理念，根据学校及学生实际，尝试运用TPR 教学法进行教学情境设计、开展小组探究、实行对话教学、强化视听训练、穿插趣味游戏等活动，不断提高教学实效。 　　关键词：职业学校；英语教学；TPR教学法；实效性 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0074-02 　　TPR 是英文“Total Physical Response”的缩写，是人们将美国心理学家詹姆斯?阿士尔（James Asher）的完全生理反应理论引申到教学实践中而提出的一种新型的直接式沟通教学法，已经成为当今较为流行的外语教学法之一。这种教学法变课堂教师中心为学生中心，变教师满堂灌为师生互动，变学生被动学习为主动体验，是切合新课改理念的有效的教学法。它强调学生参与情境体验、合作探究、对话会话、视听训练、趣味游戏等教学活动，实现师生之间、生生之间频繁而有效的互动，促进学生主动学习、积极体验，从而调动学生的学习兴趣与积极性，提高教学的实效性。 　　一、创设教学情境 　　人的学习过程是大脑通过眼、耳、口等感官接受外界信息，并在分析、?C合基础上获取知识的过程。实践证明，多种感官刺激相比单一感官刺激，其学习效率成倍提高。成功的课堂教学需要营造开放、互动、有趣的教学情境，将课堂变成磁场，牢牢吸引学生的学习注意力。尤其是外语课堂，教师要善于借助多媒体等现代教学设备，注意贴紧社会实际、学生实际、生活实际，创设具有浓厚英语气息的教学情境，让学生受到生动形象的刺激，更加集中注意力，跟随教师自觉、主动学习。例如，在教学第一册Unit 3“Sunny Days，Rainy Days”时，可以剪接、播放几段电视节目上的气象云图，让学生根据气象云图“预报”天气，引导学生在具体形象的教学情境中学习有关气象的单词与语句，巩固新学知识。还可以将现实情境应用于教学，充分利用身边的人、事、物等各种学习资源，激发学生的学习积极性，加深学生的理解与记忆。例如，在教学第一册Unit 4“School Becomes Interesting”时，可以用手机、相机拍录本校教学楼、实验楼、操场、教室、走廊、楼梯、花圃、食堂及师生学习、活动等剪影，并利用课件给予展示，让学生跟随着带有英语配音的镜头更换和图片变化，学习新的单词与英语知识，巩固学生的记忆。 　　二、小组合作训练 　　根据教学目标、教学内容，设计一系列适合小组合作训练的项目，引导学生进行小组交流探究，既有利于学生掌握英语语言技能，又能培养学生的集体意识、团队精神。教师要在摸清学情的基础上，根据学生的英语水平、男女比例、性格差异等特点，将学生分成若干个学习小组，要注意组间搭配均衡合理，既方便各小组之间进行公平竞争，又方便小组成员集体参与、互教互学、合作探究。例如，在教学第一册Unit 9“Getting around”时，可以出示一张本地的交通图，然后指定一些目的地，让学生就如何到达该目的地进行分组讨论，引导生生之间进行互动交流，形成一致讨论意见，最后由各小组长代表小组进行汇报，教师对各小组的讨论及汇报进行点评、小结，表扬先进、激励后进。还可以将课文改编成课间剧，按小组进行角色分工、认真排练，然后举行表演竞赛，对表演好的小组给予表扬，激发他们的表演积极性。例如，在教学第二册Unit 9“Do you have any certificates”时，将Reading and Writing板块中“My first working day”的情节进行改编，指导各小组不同学生分别扮演I，Boss，Guest，Older Cook等各种角色进行剧情表演，将课文学习衍变为一种寓教于乐的互动交流、体验活动，激发学生学习的热情与信心，调动学生的积极性、主动性与创造性，培养学生的英语技能与综合素质。 　　三、开展对话教学 　　英语课堂对话可以进行听、说、读、写等方面的综合技能训练，对话教学的前提是构建民主、平等、和谐的师生关系。教师要“蹲”下身来，与学生进行平等的互动交流。对话教学的关键是设计一个个贴近学生实际、符合学习水平的会话情境。要采用整体教学模式，根据教学内容、教学目的、重点难点等，巧设一些会话情境，安排学生轮流进行口语会话。对话教学的难点是将教学点融入会话情境，教师要注意不能为了会话而会话，而应该有意识地把重点词汇、语法等英语知识点放在具体的情境中让学生学习、领会，加深学生的理解与记忆。教师可以根据教学内容，设计一些诸如求职面试、路上偶遇、借书借物、