TRIZ创新原理在建筑造型教学中应用.docVIP

TRIZ创新原理在建筑造型教学中应用 　　摘要：基于TRIZ创新原理的建筑造型教学研究是建筑设计领域中的一个新课题，TRIZ创新理论为建筑设计教学研究带来了新的理论和方法。从TRIZ理论中的40个创新原理出发，系统分析了TRIZ创新理论的创新优势、建筑领域的应用状况及应用于建筑造型设计的可行性，探讨其与建筑造型设计教学的关系，寻求解决建筑造型设计的创新问题，探索其应用于建筑设计教学创新的可能性，并逐步形成基于TRIZ创新原理的建筑造型教学创新的理论与方法。 　　关键词：TRIZ理论；创新原理；建筑造型；教学创新 　　中图分类号：G6420；TU208 文献标志码：A 文章编号2017 　　TRIZ创新理论为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法。它由专门研究人员对不同领域的已有创新成果?M行分析、总结，得到的具有普遍意义的经验，这一特性使得该理论具有了打破知识领域界限的基础，从而使 TRIZ创新理论的跨学科应用成为可能。TRIZ创新原理是一种TRIZ理论系统中的创新解决工具，将TRIZ创新原理引入建筑造型教学，对TRIZ创新原理中的设计方法加以提炼和转化，并通过课堂教学及实验，提炼出新的建筑形态设计方法。 　　一、TRIZ理论的创新优势 　　TRIZ创新理论是自1946年起前苏联的阿奇舒勒（G?S?Altshuler）及其领导的团队花费1500人/年的时间，在分析研究世界各国250万件专利的基础上所提出的发明问题解决理论。TRIZ理论科学地显示了各学科领域创造发明的内在规律，着力解决系统中存在的矛盾，其目的是获得科学的理想解。在解决问题过程中，它决不采取折衷做法，而是在技术的发展演化规律基础上着重研究整个设计与开发过程，因而不再是偶然的行为。实践证明，通过对TRIZ创新理论的运用，可以促进人类创造发明的进程进而获得优秀的创新成果。 　　TRIZ在解决创新问题的思路方面主要采用了科学的问题求解方法，首先它将某研究领域的特殊问题归纳为TRIZ的一般性问题，然后应用TRIZ创新理论寻求标准解法，从而获得初始问题的具体解法。这种从特殊到一般的问题解决方法，具有科学性和可操作性。与传统创新理论相比，TRIZ理论具有巨大的创新优势。首先，TRIZ是基于知识的方法；其次，TRIZ是系统化的方法；第三，TRIZ是发明问题解决理论；第四，TRIZ理论是一种激发人们创新性思维的工具；最后，TRIZ中的发明原理具有普遍意义的经验，这使得该理论在创新方面具有了普遍性。 　　二、TRIZ理论在建筑领域的应用状况 　　新世纪以来，欧美学者和建筑师开始跨学科把TRIZ理论运用于建筑设计领域，以补充传统建筑设计理论的不足，着重从如何提高建筑的实用性，如何合理协调建筑中的各种关系问题；如何把现代设计美学、不同地域文化与建筑功能有机结合为一体的创新问题；如何解决建筑的地域性和可持续发展问题等方面开展研究[1-2]。中国对TRIZ理论的研究起源于牛占文、徐燕申[3]等学者于1999年在《中国机械工程》上发表的《发明创造的科学方法论――TRIZ》一文，文中较为详细地阐述了TRIZ原理应用的科学性。此后的研究从不同角度和不同领域论述了TRIZ法的研究在中国的应用概况[4]。石海龙等[5]于2008年在《山东建筑大学学报》上发表的《TRIZ技术进化理论在立体车库创新设计中的应用》一文开启了TRIZ理论应用于建筑设计领域的先河。后续的零星研究以探索创新设计团队的认知过程和认知思维规律为出发点，从城市停车难的问题，等候电梯时间过长而焦躁不安的问题，从如何优化建筑工程设计、施工方案以提高工作效率、减少劳动强度、降低工程成本、确保工程质量为目的等问题，以TRIZ理论为基础， 结合建筑设计理论系统地分析并提出了相应的改良创新设计方案[6-7]。而2014年隋卓君[8]的硕士论文《基于TRIZ理论的建筑创新设计模式分析――以普利兹克建筑奖获得者作品为例》，以案例形式分析了TRIZ理论对建筑设计的影响。但该文未能深入的理论联系实际进行实验证明，缺乏从宏观上构建建筑创新设计的基本框架。 　　总体而言，中国学术界和教育界对于TRIZ理论如何融入建筑形态造型教学方法这一新兴课题的探讨尚处于起步阶段，还没有形成系统化的理论成果和理论框架。国外相对来说相关成果多一些，但也属于实验中，这些成果可以为中国学者的进一步探索建筑创新理论提供参考，但还缺乏系统性的理论文献指导。因此，针对中国目前建筑形态构成教学方面缺乏创新、表现形式单一、雷同化、千篇一面、个性化不足、原创能力不强的弊病[9]，把TRIZ这一创新思维工具引入建筑设计创作及建筑形态教学中进行系统的理论探索十分必要。 　　三、TRIZ创新原理应用于建筑造型设计的可行性