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Flash动画制作课程教学问题研究 　　摘要：对“Flash动画制作”课程中存在的一些教学问题进行分析和研究，提出一系列具有针对性的改革方法，以更好地改进计算机操作类课程的教学效果。 　　关键词：教学改革；教学问题；动画制作 　　作者简介：白晨希（1980-），女，回族，河南开封人，河南大学计算中心，讲师；史蕊（1981-），女，河南周口人，河南大学计算中心，讲师。（河南#8194; 　　开封#8194;475004） 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）04-0082-02 　　 　　“Flash 动画制作”作为高校非专业任选课，面向所有在校大学生开设，其内容较为简单实用，是一门实践性较强的课程。目前大多数高校仍然采用传统的课堂教学与上机辅导相结合的教学模式，这种模式存在一些弊端，教学效果往往不尽理想，无法达到预期的教学目标。因此，在教学条件有限的情况下，需要改进教学方法，完善教学内容和教学过程，进一步提高教学质量。 　　一、Flash动画制作课程教学改革 　　笔者在多年的计算机基础课教学实践中，积累了许多宝贵的教学经验，总结了计算机操作类课程教学过程中容易出现的问题，并以Flash动画制作课为例，进行如下四方面的教学改革。 　　1.培养学习兴趣 　　（1）存在问题：学生的学习兴趣不足。由于Flash动画在网络中的普及，大部分学生在选修该课程时是有兴趣的，但由于对Flash动画制作的认识还不够深入，部分学生在听课之后发现有些基本概念和基本原理比较抽象枯燥，动画制作的过程也没有想象中那么简单，使得原有的兴趣逐渐减少，直接影响了他们学习的积极性。 　　（2）解决办法：实例演示，设置悬念。对未知或新鲜事物的好奇心是学习的驱动力。教师在第一次课时可以先播放一些网上的动画作品，如Flash短片、动画MTV等，让学生欣赏，并提出问题让学生思考其中的动画是如何制作出来的，以激发学生的好奇心和求知欲望。在课间休息时，也可以给学生播放一些优秀的Flash作品，让他们仔细观察哪些地方用到了本次课所讲的内容，以及如何利用自己所学的知识实现类似的动画效果。通过欣赏大量的Flash作品，让学生开阔眼界，发挥自己的想象力，就能制作出更多更好的动画。 　　另外，在举例讲解动画制作方法时，也要先将做好的成品展示出来，让学生了解这种动画的效果是什么样，再去演示制作步骤，这样学生学习就有了明确的目的，因此就能更快地掌握所学内容。 　　此外，由于大多数学生刚开始并没有动画制作的基础，因此教师在讲课时还需要注意从初学者的角度去设计教学内容，按照学生的思路和心理去讲解，并适时加入互动环节，让学生参与到教学活动当中，才能引起学生学习的兴趣，让学生轻松入门，以免出现知难而退的现象。 　　2.培养自学能力 　　（1）存在问题：教学条件有限，教学模式落后。由于教学条件的限制，笔者所在河南大学（以下简称“我校”）仍然采用课堂讲解与上机辅导相结合的教学模式。教师在课堂上只能以讲解为主，再通过选取适当的实例加以演示，这样做的结果往往导致学生上课听懂，下课忘光，大多数学生在学完之后只能对软件有一个初步的了解，相关的基本操作还是不能熟练掌握。[1] 　　（2）解决办法：制作视频教程和实验指导，放在实验室内部的教学网站上，供学生自学使用。 　　教师教学的过程不仅体现在“教”上，更重要的是体现在“引导”上。通过建立自学型的教学网站，引导学生根据自己的情况和需要自主学习。学生在上课时可以把精力集中在理解知识点和原理上，不需要记住操作步骤，在上机时，按照实验指导的内容动手练习，就可以掌握实际操作的内容。同时，还可以随时观看动画制作的视频教程，便于学生回顾老师上课讲的内容，以及快速了解动画的制作方法。 　　我校所使用的教学网站是任课教师历经多年心血制作而成的，其内容丰富，简单易学，方便实用，共分为“学习园地”、“实验指导”、“资源下载”、“作品展示”、“上交作业”、“考试系统”、“留言板”等七个栏目。其中，“学习园地”中收集了教师多年总结的教学课件、制作技巧、相关实例的视频教程等内容，学生可以随意下载观看和学习。“实验指导”中包含了教师根据课堂讲授内容精心设计的实验练习，详细写出了课堂上所讲例子和练习的实验步骤，方便学生自己练习，并布置了相关的实验作业，让学生发挥自己的想象力去自己创作。“资源下载”中推荐了许多教程网站、素材网站、软件下载网站，学生可以方便地在外网找到自己需要的资源。“作品展示”中展示了部分学生的优秀作业，一是可以鼓励学生多练习多创作，二是可以让其他同学练习时参考借鉴。“上交