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SCL教学法在中职教育中应用和推广 　　摘要：现代社会需求和教育的发展均要求改革传统的教学模式，改变以教师为中心的制度。在中职教育中应用和推广“SCL教学法”的教学模式，更加有利于培养学生自主学习的意识和主观能动性，提高学生的实操技能。 　　关键词：SCL教学法 以学生为中心 教学模式改革 　　0 引言 　　student-centred learning简称“SCL教学法”即“以学生为中心教学法”。在现代国际教育学界，对于学生为中心的教学理念非常重视。在教学过程中，以学生为中心，就是要发挥学生的主动性，通过学生自己的探索和努力，提高学习成绩。在这个过程中，要鼓励学生大胆创新，尝试合适的学习方法，注意培养学生的个性，提高学生的学习兴趣。在教学环境方面，要创造更加人性化的课堂，增加学生的发言讨论时间，通过学习小组之间的竞争与合作，提高学生的团队集体荣誉感。 　　2014年1月12日-18日，我在广东省技术师范学院参加了广东省职业院校教师“SCL教学法”中英合作培训班的学习，具体内容学习包括：以学生为中心教学法的教学理念；以学生为中心教学法的教学原则；以学生为中心的六种教学方法；教学评价和反馈原则；以学生为中心教学法的实践与运用。按要求修完教学计划规定的全部内容，拓宽了的自己的知识面，业务水平也有所提高，受益良多。希望通过这次课程的培训，能够把掌握到的“以学生为中心教学法”运用到教学实践当中去，增强教育教学效果，提高教学质量，为社会培养出高素质的专业技术人才。目前，在我国传授知识――接受知识的传统教学模式仍然占主流地位，要改变这种填鸭式的教学，就应该引入“SCL教学法”，必须把学生从课堂上解放出来，变以教师为中心为以学生为中心，最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识，发挥其主观能动性。这种教育模式的改革对中职教育尤其重要。 　　1 “SCL教学法”的特点 　　教学活动中的主体不是教，而是学，学生才是教学的主体；教学形式三元化：协作化、个别化、多样化，比如：经常以小组为单位进行讨论和完成老师布置的任务；教学手段多样化，不像传统的教学活动中只是依靠黑板和粉笔，现在还需要依靠许多网络的多媒体手段，比如现在的多媒体教学；教学计划和课程学习的交叉和不同步。如：大学里面的选修课，采用的是学分制，学生可以完全自由根据自己的喜好选择所学的课程，能够充分地发挥学生的主观能动性。 　　2 “SCL教学法”的优点 　　2.1 打破了传统的‘三中心”教学制度 从传统的教学模式来看，教学活动的开展主要是围绕着“三心”，即教师、教材和课堂，这种模式下，学生只是被动的学习，不能很好的发挥学生的主动精神。而“以学生为中心”就大不相同了，它为学生提供了一个自由广阔的舞台，在教师的引导下，学生成了学习的主体，可以更加自由的学习课程，在课堂上的讨论发言时间增加，不仅锻炼了学生的表达能力，也在很大程度上调动了学生参与集体活动的热情。 　　2.2 使学生掌握科学研究方法，学会查阅、收集文献资料的方法 学生围绕着问题，需要自己寻找答案和解决途径，这就激发了学生动手查阅资料，学习课外知识的兴趣。学生通过自己的努力，可以掌握课堂之外的知识，这种方式，不仅提升了学生自己解决问题的能力，拓展了学生的视野，也激发了学生的求知欲，学生内在的学习动机就是为了掌握更多的知识，这种动力是持久的，为学生今后更加深入的学习研究打下了基础，同时，学生在自己动手查阅资料的同时，进一步完善了知识体系架构，丰富了自身的知识，对于学生综合素质的提高有着很大的帮助。 　　2.3 让学生学会团队协作 在“以学生为中心”的模式下，教师可以组织学生分成不同的学习小组，在小组内，学生相互协作，大家互相鼓励，共同监督提高。在学习小组内，学生学习方式灵活，学习氛围良好，学生之间的沟通和互动更加轻松。 　　2.4 提高学生的语言表达能力 学生的课堂发言讨论时间增加，对于提高学生的语言表达能力非常重要，在学生组织语言、阐述观点的同时，自己的思路也得到了开拓。在讨论过程中，学生之间可以互相比较，通过这种方式，发现别人的长处优点，并结合自己的情况，不断进行改进。 　　3 实施“SCL教学法”的措施及方法 　　3.1 充分了解学生的整体水平和个体差异，因材施 　　教 不同的学生有着不同的特点，因此，教师在实际进行教学时，要根据学生的不同学习水平和个性差异，采取不同的教学方法，在“以学生为中心”的原则下，因材施教，采取不同的教学策略，真正做到为学生考虑，提高对特殊学生的照顾。尊重学生的学习兴趣，鼓励学生探索适合自己的学习方法。 　　3.2 设计教学互动，提前进行任务布置 要做到以学生为中心，学生就必须要成为课堂活动的主角，教师则只负责导演。在教学时，教师首先要依据教学大纲确定合适的