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ICT手段在大学英语教学中运用 　　[摘 要] 文章介绍了ICT手段的概念及语料丰富自然、手段多变有趣的特点及在大学英语教学中可以促进学生自主性学习和交互性学习的意义，并对实施ICT的手段从内容和方法上进行了探讨，提出了建议。 　　[关键词] 大学英语教学 ICT手段 在线英语教学 网络与电脑技术 　　前言 　　ICT代表Information and Communications Technology（通讯与通讯科技）；Internet and Computing Technology（网络与电脑技术）；I Communicate by Technology（借用科技来沟通）；Interactive Communication by Technology（借用科技双向沟通）。本文中的ICT意指借助网络和电脑的双向沟通的通讯与信息技术及工具进行英语教学，并探讨高校英语教学中运用ICT手段提升英语教学的手段。 　　1.利用ICT手段教学的特点 　　现代通讯科技及互联网的发展把世界变成了地球村的同时也给各行各业包括英语教学领域带来深刻的改变。以网络和电脑为核心的ICT教学手段被广泛地运用到英语教学的各个方面。ICT手段教学有如下特点： 　　1.1语料丰富自然，手段多变有趣 　　电脑和互联网多媒体技术把文字、声光，图像结合在一起,做到图文并茂、声情融汇。通过多种感官刺激扩大了人们的感知空间。其提供的丰富、生动、实效性的资源,可使学生接触到海量的真实有趣的语料。可进行读、写、视、听的单独或多元化、多途径相结合的教学形式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生实际交际能力，形成正确的语音、语调、语用能力。 　　1.2自主性和交互性 　　互联网把学生与世界连接在一起，ICT手段把传统的教学方法的单向知识传授转向师生通过网络及多媒体电脑技术的多项交流的互动方式。ICT手段提供的丰富、自然、生动有趣的资源激发了学生学习的主动性也为他们与外界的交流提供了多层面的互动交际平台。传统的教学模式更倾向于以教师为中心学生对知识的被动接受(receptive)，而ICT手段更倾向于以学生为中心学生对知识的创造运用（creative）。学生可根据各自的需要兴趣选择学习内容和路经、确定学习进度，进行个性化、能动性、，独立性地学习。在学习过程中，积极地与外界、老师、同学交流互动，在实践和创新的过程中提高语言能力和学习效率。 　　2.利用ＩＣＴ手段教学的意义 　　2.1符合高校英语教学的实际需求 　　教育部高校专业教学大纲指出：“学校要重视计算机和网络技术在更新教学内容、改变学习方式、培养学习自觉性、提高教学效率和教师自身业务素质中的重要作用，教学模式改革应使英语教育朝着个性化学习、自助式学习方向发展。” 　　大学英语四、六级的改革增加了听力测试比重，对学生的词汇量要求扩大，强调对学生实际语言运用能力的考察。随着时代的发展，社会对大学毕业生英语能力尤其英语交际能力的要求不断提高。运用ICT手段教学可以更好地满足这些需求。 　　2.2符号现代英语教学理念 　　自然教学法特别强调第二语言的自然习得过程及真实的、可理解的、有趣味的语言输入。交际教学法主张教学以学生为中心，给学生构建交际平台，注重学生的语言交际能力和实际运用能力的培养。Hammer认为充分接触和运用目标语言对学生的语言知识和技能的发展极为重要，任何有助于语言理解的输入都是有益的，利用多媒体视听手段教授英语，学生不仅听见语言，而且看见语言的使用。例如，语意和情感常常可以通过表情，姿态，及其他视觉线索表达出来。这样受众能观察到说话人的表情、动作和语音、语气是如何匹配的，借助这些非语言线索，观众的理解就不仅仅囿于所听内容，而不仅仅是孤立地学习句子，这样可以更深刻地理解语义。 　　3.ICT手段在教学中的实施 　　ICT教学手段既可以在课堂任务型教学中运用，也可以用在课外学生自主型学习中。在课堂任务型教学中，教师围绕课堂教学内容使用ICT手段。比方布置教学任务让学生课前通过互联网收集课文相关背景知识，在课堂内就学生收集的资料进行讨论，深化教学内容。此外学生还可以通过ICT手段学习，根据自己的兴趣爱好和英语水平自主安排学习内容和学习方法。这两种手段都可以通过以下途径进行。 　　3.1英语网站、英文网页 　　互联网上有大量的英语为网页语言的网站和英语学习为目的网站，提供丰富的英语阅读材料和学习材料，图文并茂，实时更新，材料新颖，涉猎范围广，一些网站还涵括了英语教学各个方面和环节的专项训练内容。浏览网页不受时间限制，可重复视听，了解地球每个角落最新发生的新闻大事，阅读自己关心的奇闻异事、热点评论等。合理利用这些资源可以开阔学生的视野的同时提高英语水平。 　　3.2在线英语影