学海风暴2016-2017学年九年级人教版语文上册ppt课件8致女儿的信.pptVIP

生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 8、致女儿的信 苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基（1918—1970）是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家， 前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。 他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性。强调德育、智育、体育、美育、劳动教育都很重要，不可偏废。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。主要代表作有《给教师的一百条建议》《帕夫雷会中学》《学生的精神世界》《公民的诞生》《把心灵献给孩子》等。 飞越这红尘永相随 追逐你一生爱你无情悔不辜负我的柔情你的美我和你缠缠绵绵翩翩飞飞越这红尘永相随等到秋风起秋叶落成堆能陪你一起枯萎也无悔 亲爱的你慢慢飞小心前面带刺的玫瑰亲爱的你张张嘴风中花香会让你沉醉亲爱的你跟我飞穿过丛林去看小溪水亲爱的来跳个舞爱的春天不会有天黑我和你缠缠绵绵翩翩飞 两只蝴蝶 1．完成词语、名言绝句和文学常识的积累；2．了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3．体会用童话等形式表达思想感情的方法。 考考你 忐忑 麦穗 曙光 伫立 一抔黄土 怒不可遏 繁衍 一幢 tǎn tè shǔ póu yǎn suì zhù è zhuàng 忐忑： 真谛： 宿愿： 怒不可遏： 伫立： 心神不定。 真实的意义或道理。 一向怀有的愿望。 愤怒得抑制不住。 长时间站着。 这是一个怎样动人的故事？ 与文本对话 请速读课文，简要复述故事情节。 上帝创造世界后就让人类自生自灭忙别的事去了，等他再来到人间，看到了三种他从未见过的东西，他的态度也从勃然大怒到思索着离去。 用自己的话概述故事： 故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？这三者有着怎样的联系？ 思考 上帝看到的东西 上帝的反应 第一次 第二次 第三次 爱情 勃然大怒 爱情，忠诚 怒不可遏 爱情，忠诚 心灵的追念 思索着离去 人成了大地上的上帝 爱情，它高于上帝 万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。 只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。 假如你是作者的女儿，你看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？ 与文本对话 　就你感受最深的一点，紧扣语言点，从故事中的男人和女人的角度，或从上帝的角度，或从童话的寓意的角度，谈一谈看法。　 这是一个怎样的父亲？ 与作者对话 　　可从“父亲”对“我”的态度及回答的方式来评价。 “任何时候都不要揭发幼儿不良的应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布，应该让幼儿表现出克服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面，这就是教育的艺术。” ——苏霍姆林斯基 1．当女儿向“我”询问“什么是爱情”时， 文中的“我”对此的态度如何? 2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了在少年时代祖母玛利亚所讲的故事? 3、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题？ 书信含蓄，便于说理 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。（激动　欢快） 什么是爱情？ 与家长、与自己对话 　　也许，你也很羡慕故事中的“女儿”有这样一位好父亲，你可曾向父母问起过“什么是爱情” ？你的父母又是怎样回答你的问题？ 你认为中学生应该谈恋爱吗？你怎样看待中学生的早恋现象？请谈谈自己的看法。并用一两句话描绘你心目中的爱情。 ? 读了童话后，你认 为作者的爱情观是怎 样的? 高尚的爱情是永恒的美和 力量，是人类精神的需要， 它应该远远超越“传宗接代” 的生理需要。 文学艺术作品中的“爱情” 与古今中外的文学家、艺术家对话 　　请展示搜集到的有关“爱情”的文学艺术作品。 你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？ 我国有哪