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PDCA循环模式在小学低年级综合假期作业中应用探究 　　【摘要】假期生活占据了孩子一年时间的六分之一，以细致具体的综合性作业形式，推动孩子们规划出了健康、有益、愉快的假期生活很有必要。本文以PDCA循环模式为研究方法，详实的记录一次小学低年级综合假期作业设计、实施、检查的具体过程，并提出了改进意见。 　　【关键词】假期作业 小学低年级 PDCA循环模式 具体方法 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0252-02 　　“假期”对于小学低年级学生来说无疑是闪耀发光的词语，它象征着不用早起上课、没什么课业压力、和小伙伴在一起玩耍、动画片、出游……可是，另一方面我们也听到家长的担忧，因为没有作息时间的限制孩子晚上不睡早上不起，整天盯着电视、电脑视力明显下降，父母白天上班没办法陪伴督促孩子……每逢开学伊始老师们发现孩子们白胖可爱新衣鲜服，但是上一学期着力培养的好习惯丢了一大半，由于小手空闲太久，字迹没那么工整了，早晨第一节课孩子们还在打瞌睡，长长的一个假期没有完整的读过一本书。 　　究其原因我们发现是假期作业在小学低年级没有充分的发挥作用。随着课程改革的深入发展，课程的设计、作业设计与实施受到了广大教师的重视，各种有关课程改革的讨论进行得如火如荼，可是关于假期作业的探究甚少有人问津。使得占据孩子一年中六分之一的时间成了研究的空白。在调查中我们发现现行的小学低年级假期作业存在以下弊端： 　　首先，假期作业设计缺乏综合性，各科老师分科布置家庭作业，只能顾忌到本学科的内容，鲜少顾忌到生活的方方面面，更有甚者，长长的一个假期老师布置的所有任务就是一本薄薄的练习册，速度快的孩子三四天就可以完成；其次，假期作业完成不可控，长长的一个假期孩子们都在家里度过，大多数家长由于工作原因不能陪伴孩子，爷爷奶奶又过于娇惯，所以假期作业设计的各个环节在实施的过程中大打折扣；最后，假期作业检查方法单一，大多是在开学报到的时候简单翻看是否完成，家长是否签字，流于形式。 　　针对以上问题，在我的教育实践中依据PDCA循环模式，对小学低年级综合假期作业的设计与实施进行了切实可行的闭环运行研究。PDCA循环又叫质量环，最早由休哈特于1930年构想， 是管理学中的一个通用模型，PDCA是英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（?z查）和Adjust（改进）的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。后被引用到教育管理学科得到广泛应用。笔者认为这一模式同样可以应用到小学低年级教学管理中，并在小学低年级综合假期作业的设计与实施中加以应用。 　　一、小学低年级综合假期作业的设计（PLAN） 　　针对小学低年级假期作业布置缺乏综合性的弊端。我提出综合假期作业的设计。该设计不仅仅针对我所执教的语文学科，而是立足于如何帮助孩子们规划出一个愉快、充实、有益的假期生活。为了充分了解孩子们的假期生活的真实生活细节。第二个新学期开学，我通过与学生的谈话和对家长的问卷调查发现，在假期生活中的同学们普遍存在以下问题：学生生活无具体时间规划；学生阅读量少；学生不怎么爱出门整天与电子产品为伴等。针对这些问题，综合孩子们的想法，家长的建议，及我自己的教育经验，形成了对学生每一天假期生活的9项要求： 　　（一）荧屏时间不超过1.5小时，电视、电脑、智能手机的普及无疑丰富了我们的生活、拓宽了孩子们的视野，但是心理学家琳达提出电子屏幕发出的蓝色光会严重降低身体产生褪黑素的水平，从而让睡眠质量大打折扣。不仅如此，长期面对屏幕还会提高体内皮质醇（一种压力荷尔蒙），使得孩子注意力更难集中以及更容易疲劳。假期生活无度的与屏幕相伴对孩子们的身心发展非常不利，进而提出每天的荧屏时间不得超过1.5小时的要求是很有必要的。 　　（二）与父母聊天0.5小时，这项作业实际是替孩子们布置给家长的，家长们都很忙，孩子们在想什么，孩子的好朋友是谁，很多家长并不了解，这对于这一阶段的孩子无疑是很失落的。这种失落感会在将来成为孩子青春期与父母之间的隔膜。每天保证0.5小时的聊天时间，最好是爸爸妈妈都在场。更多的听孩子说他的好朋友是谁，今天他都做了什么“了不起”的事，就算听出他在“吹牛”也不要拆穿，那是他所渴望的自己的样子，就算你觉得微不足道也不要打断他，那是对他来说重要的“人生经历”。 　　（三）做一件自己喜欢的事，这是孩子们的自留地，因为是假期，所以孩子们应该有自己的选择，自己喜欢就好，在保证安全的基础上不做过多干预，这也并不一定指向某一门艺术课程。 　　（四）室外活动一小时以上，与家长的谈话中我总能发现这样相似的场景，数九寒冬与小伙伴们在室外跑跑跳跳，一身汗水、一张笑脸、一身脏衣少不了一顿